用共情式智慧化解育人之谜

赵国钧

摘 要：在多年从事高中班主任教育工作的过程中，我深有体会的是班主任工作要了解学生的心理、了解这个年龄学生的成长特点和性格特征，在遇到一些问题甚至一些比较棘手问题时，能够用一些教育的智慧去化解谜团，教师真正用开放、长远、哲学的目光去看待问题、接受问题。其实教师在不断提升的过程中，也是找到教育方法、找我师生交流、找到自我的过程。

关键词：高中德育;班主任;案例

高中德育教育的过程，不仅仅是辅导学生的过程，也是教师自我成长的过程。

一、背景阐述

到了高中阶段，很多孩子开始渐渐成熟，这个时期，他们年纪已经迈进成年，但是他们的阅历还是比较浅的，这个时期的孩子心智也逐渐成熟起来，甚至他们有了自己的爱憎、喜好，也开始对男女情感有些敏感，往年的教学中，也时常遇到这样的问题，而今年疫情期间，由于漫长的假期，使得这个案例更加典型。

案例过程：

由于今年受到疫情影响，无限充值的假期不断延长，让学生们在家中开展线上学习，我和学生的交流也基本都在线上。

有一天夜里九点，我突然收到一位家长的来电，电话那一头是非常焦急的语气和声音，原来他的女儿，也就是我班级中的一个女生离家出走了。我一听就放下手边的工作，赶紧来到这个父亲那边跟他一起寻找孩子的下落。

到了这个父亲这边，我才了解到这个女生最近因为总是被父母批评不好好学习，最后一气之下离家出走了，但我总感觉事情没有这么简单。

就在此时我手机收到班级另一个男生的信息，信息内容是：老师，她在附近的一个公园，我已经打了很多电话让她回家。

看到信息我就去了这个男生所说的公园，并且问他：你是如何知道的。他支支吾吾告诉我说：假期他们两个人在网上聊天很多，因为聊得火热，两个人渐生好感，甚至说好将来要考同一所大学……但也是因为聊天太多，女孩比较分神，该完成的功课总是拖拖拉拉，以至总受到父母的批评。

了解到这个情况后，我心里的疑问没有了，也回忆起这两个孩子往日在学校里的情景，男孩是成绩中游的学生，他热情开朗，是体育场上的健儿，是数学课上的难题解决者，女孩是班级里名列前茅的孩子，相比较之下，这个女孩的性格相对含蓄内敛一些，平时在班级中基本是个乖乖女，让人很难想象到她心底也有叛逆的一面。

其实每一个孩子的心里都会有叛逆的一面，特殊是正值青春年华，他们强烈地希望可以自主自己生活中的一切，学习也好，感情也罢，对于早恋，如果父母和老师提及色变，一味打压，孩子因为叛逆，越是打压，他们越是会努力坚持自我，所以老师的理解、父母的体谅，在这种情况才是最要紧的。

正想着，就到了公园，这个女生的号码终于接通了，在灯火阑珊的那一个长椅上，我分明看到一个披头散发的女生，背着一个书包，却落寞地不知道去哪里。看到我时，她显然非常惊讶，不好意思地开口说：“老师，你怎么也在这里。”我从她旁边坐下，我微笑着说：“其实，老师曾经也年轻过啊。少年时喜欢看到班级成绩最好的女生时，就会不自觉脸红，高中时，食堂吃饭遇到对面自己心仪的女孩时，也会不好意思地低下头只顾吃饭。”“那后来呢？”女孩很好奇地问我。“后来我们都考了不同的大学，到现在还是好朋友，不过人家都不知道我当时的心态，嘿嘿。不过回想起来，老师还很感激她们，因为喜欢她们优异的成绩，老师就努力学习，用好的成绩去靠近接近她们，因为她们长得漂亮素养又高，所以我当时就注意自己的谈吐，让自己和他们一样有好的形象。再后来，老师到大学，发现大学里的漂亮女生又比我高中时心仪的好看，哈哈。”我说着，这个孩子也笑了起来。我又说道：“每个人在年轻时期都会有爱慕的对象，但如何让对方也喜欢自己，这就需要自己的魅力了，所以有句话说你若盛开，清风自来，只要我们变成更好的自己，就会形成自己的魅力，也就不会患得患失。老师不是老朽，不会一听到什么就风风雨雨的，老师反而觉得青春时期的情感是最纯洁的、最无私的，老师希望你们可以珍惜这份情谊，等再过几年回忆，可以面带微笑。”女生听着又问我：“老师，那我现在应该怎么做？我感觉自己做什么都做不好。”“不会的，有句话说只要你什么都不去想，什么都不会发生，把这份纯美的感情放在心底，过几年再打开它。”女孩点点头，若有所思。“父母是我们恩人，也许心里会觉得他们啰嗦、管得多，但是这就是父母啊！看过《大话西游》吗？”女孩点点头还笑了起来，我说道：“父母其实很像《大话西游》里的唐僧，年轻时我们看会觉得好笑又厌烦，等你中年以后再看，其实会觉得那里的唐僧很像我们身边唠唠叨叨的父母，我们看到了会想哭。”女孩点点头。

“走，老师送你回家……”女孩心里已经释然，跟着我一起走着。月光如水，道路也安静，此时我感觉到自己仿佛穿越到了少年时代，那时候怀揣着理想，心底总有很多的想法，而现在眼前的孩子们不就如我当年一般吗？走着走着，到家了，孩子看到父母哭了起來，我说了句：“回家就好，早点休息吧。”孩子转身跟着父母回家了。

后来的几天，我发现这个女孩子的面貌改变了很多，前阵子学习的倦怠感一下子被扫除了，甚至媚眼有了更多的灵气。而这个男孩呢，他似乎成了我的哥们儿一般，总是时不时找我谈心。有一次他找我谈的话我暗自笑了半天，他问我：“老师，我成绩跟她比差远了，会不会到了大学就被她看不起。”我笑着说：“当然，男孩嘛，一定得比女孩强点才行。”“老师，当真是这样吗？”“学过生物吗，生物学科里就有个优胜劣汰，嘿嘿。”说完，这个孩子若有所思，在我面前立下了“军令状”——一定要考过她。

很快，疫情开始明朗，我迎来了孩子们的开学。一开始我发现这两个孩子身上有了很多变化，女孩已经跃到了班级前三名，摸底还考了年级第一的好成绩，这样的变化无疑让我很惊讶，一般来说，女孩子的后劲不太足，可以稳住就不错了，除此，我了解到这个女孩在假期读了很多书，把一些国内外的名著做了很多解读和注解，女孩的变化让我感觉到这一次的假期波折，似乎让她成熟了很多，知道什么事情是该做的甚至是能够做好的。而男孩呢，男孩的变化让我也很惊讶，他改变了以往爱和同学玩闹的习惯，变得文静了很多，他在班级中的成绩也从原来的中游跃到了班级的前十名，第一次，我看到这个孩子身上无穷的潜力。

私下男孩又一次找到我说：“老师，我真的很难追上她，我好不容易考到第十名，她却变成了第一名。”我笑着说：“继续跟她竞争，她数学不如你，你语文不如她，一定要弥补自己薄弱的环节。”就这样，在我的“指点”之下，男孩课间不断弥补文学常识、背诵课文，渐渐地从基础开始为自己“补课”，有着向班级前五名进军的趋势。

就这样，班级两个原本有点迷失的孩子，终于走上了正轨。与此同时，我和他们的父母也交流过：我们都曾经年轻过，千万不要以为打压就是最好的方式，孩子已经成年，我们要用更加开放性的眼光、长远的眼光去看问题、看孩子的将来。

二、以心育德、以德养心：如何将心育与德育两者融合

在具体的班主任工作中，笔者将心育教育与德育教育两者相互融合，取得了良好的教学成效，对于其他班主任工作的开展也有着极大的示范意义，主要体现在以下几个方面：

（一）走进学生内心，以心交心渗透德育

班主任工作每天都要面对复杂的学生工作，对于高中阶段的学生来说，这个时期是他们的关键时期，而繁多的学业负担、敏感多变的青春期，都容易在他们身上产生一些问题，甚至有些问题还比较棘手，作为高中班主任，需要采用心育与德育这两种相互融合的方式，走进学生内心，以心交心渗透德育。

比如曾经班级里遇到早恋的学生，学生的态度比较决绝，对于这样的学生，如果教师采用粗暴简单的方式去严格管制，可能反而会使学生产生逆反心理，所以针对这样的棘手问题，我首先会采用以心交心的方式，走进学生的内心，在以心交心的过程中渗透德育。

（二）走近学生生活，立德树人以心换心

立德树人是去年党的十八大上提出的教育目标，立德树人理念的实施需要发挥教师的模范作用，需要呈现师德的价值，所谓立德树人以心换心，让教师真正走近学生生活，高中学生基本上是住校的全封闭管理模式，所以学生的生活中一旦出现问题，班主任要积极处理。

比如有的学生生活自主能力比较差，有的学生每到周末都需要家人来接送，衣服都需要家人带回家给其洗好收拾，对于这一类学生，我在班主任工作中其模范作用，比如让学生参观一下我在学校住的宿舍，并且跟学生们说一个全面发展的人必定是一个有着一定生活素养的人，有生活素养的人，能够自主自己的生活，能够处理好自身的问题，并且教育学生已经长大了，能够独立自主了，一些事可以自己做，不应该让长辈为其操心。

（三）民主管理学生，以心暖心以德修心

民主是管理的最高境界。在传统的教学工作中，班主任给人的印象总是一副严厉的面孔，甚至有的教师私下交流说不对学生板着脸不行，学生很容易松懈。笔者看来，班主任一旦过于严肃，就会疏远学生与教师之间的距离，表面上看来学生是乖巧听话了，其实无形之中屏蔽了学生与教师成为知心朋友的可能性。

民主管理学生的过程中，我在多次的班会主题中，开展德育与心育相融合的主题活动，比如曾经开展“我的理想”的主题活动，让每个人起来说自己的理想，灌输德育与心育的教育，告诉学生要想实现自己的理想，需要多个方面的努力，比如心态、努力、道德素养等。在管理上，我也采用民主的管理方式，比如晚自习我引导学生自主管理，每一节的晚自习课由一名学生坐在讲台前管理班级。这样的管理方式得到了学生的积极认可。

（四）激发学生潜能，以心比心以德育心

每一个学生都有着无限的潜能，然而在传统的教育中，由于管教过于严厉，班主任在管理学生的时候采用比较粗暴、简单的管理方法，导致学生工作不能取得预期的成效，学生的学习自主性大打折扣。在教学中，笔者主张通过激发学生的潜能，采用以心比心的方式，最终实现以德育心的目标。

在班级管理中，不可能避免会遇到一些学困生、后进生。对于这一类学生，他们多数会产生比较自卑的心理，有的学生甚至自暴自弃，作为班主任，要善于发现学生身上的闪光点，挖掘学生的潜能。对于学生的优点要积极表扬，与学生谈心，以班主任自己的亲身经历去科学引导学生，引导学生形成良好的心理状态，形成科学的世界观。比如笔者曾经遇到一个学困生，自暴自弃不说还沉迷于网络游戏，多次交谈没有成效，甚至出现中途想要辍学的心理，针对这个情况，我找到这个学生，了解到他喜欢篮球，多次与他一起打篮球，利用活动的时间与其交流心得，渐渐使這个学生变得阳光起来。

结束语

有人说“早恋是过早开放的花朵”，是一种在错误的时间做的错误的事情，在高中阶段，学习无比繁忙，有很多因为早恋而耽误学业的案例。但是我想，教师只要用智慧去化解这个难题，这个难题一定会迎刃而解，在我的辅导中，我用自己曾经少年时的心态，和孩子们交流，让他们切身体会到其实自己并不是最特殊的那一个，相反，自己是很正常的一个学生。

当一种爱慕演变为一种激励、鞭策和前行时，这样的爱慕并不见得是一件坏事，作为教师，要时刻观察孩子们心理上的变化，充分把握他们这个年龄阶段的性格特点和心理状态，才能在教学中不断为孩子们铺垫良好的学习基础，才能激励他们用健康、积极的心态去迎接重要的高考环节，其实不仅仅是高考，就是迎战人生中的挫折，也是一样的道理。

参考文献

[1]陈国超.如何使学校德育工作和心育工作有机结合——班主任工作之我见[J].管理学家，2013年10期

[2]杨荣.以心育德以德养心[J].教学与管理（小学版），2003年7期

[3]陶行知读本