高校初级西班牙语课程中智慧课堂的构建与创新

耿璐

摘要：“互联网+”的时代背景下，各高校在课程建设、教学模式创新等方面都在进行相应的改革，混合式教学应运而生。为此，本文将利用雨课堂与MOOC开展混合式教学，并将其应用于西班牙语专业必修课程《初级西班牙语》中，寻求线上的数字化在线教育与线下的课堂教学环节有效联动，使智慧工具与西语课堂教学深度融合，以丰富混合式学习理论与实践内容，优化混合式教学过程，有效促进信息技术在初级西班牙语教学实践中的应用。

关键词：线上线下混合式教学;雨课堂与MOOC;初级西班牙语教学实践

引言：

近几年随着教学方法、教学手段的不断改革创新，以MOOC、“雨课堂”等为代表的新型智慧教学工具应运而生，为混合式教学的有效实施提供了支持与保障。这些新型智慧教学工具通过将线上的数字化在线教育与线下的课堂教学环节有效联动，解决了高校教学过程中学生参与度低、师生有效互动少、课堂效果欠佳等问题。基于雨课堂与MOOC的线上线下联动教学模式，为学生搭建了个性化学习平台，这对于探索西班牙语专业基础教育阶段智慧课堂的建设与实施策略，对于提升学生自主学习能力，对于促进教育内容和教学方法的创新，都将十分有益。

一、混合式学习模式下高校初级西班牙语智慧课堂构建的背景

（一）高校初级西班牙语课程教学现状

初级西班牙语系列课程属于基础性知识核心课程，就是我们所熟知的“精读课”，每周10课时左右，主要针对低年级学生进行初级水平的听、说、读、写等方面的基本技能训练。本课程着眼于学生专业能力与综合素养的培养，使其能够建构基本的语言和语法体系，并在此基础上较为准确地进行语言的综合运用。但是由于国内高校西班牙语专业普遍存在教材内容陈旧，课程资源相对缺乏;课程设置单一，教学模式传统;高职称教师稀缺，国际化优质师资不足;学生学习方法陈旧，外语水平没有得到显著提升等问题，直接导致了课堂教学效果不佳。教学改革面临着巨大的挑战。

（二）雨课堂与MOOC对高校外语教学产生的影响

伴随着MOOC与混合式教学在中国的迅猛发展，对传统教学产生了极大的冲击力，引起了中国学者的广泛关注，研究内容从MOOC的基础理论研究逐步发展到将MOOC与其他教学模式相结合，以期最大程度发挥MOOC平台的优势的应用研究。“雨课堂”自从2016年6月推出以来，很快便成为了教育领域的热门词汇。我国学者也陆续对雨课堂进行了深入研究和总结，先进成果不断涌现。通过分析这些成果可以发现，基于雨课堂与MOOC的混合式教学研究涉及学科广泛，主要集中在外国语言教学、高校教育理论与教育管理、计算机应用等领域。

（三）雨课堂与MOOC在高校西班牙语专业教学中的应用

雨课堂与MOOC广泛应用于高校语言类专业教学中，对高校外语教学产生了巨大影响，并且不断向多层面、多维度、跨学科的方向发展。但就目前的研究情况来看，无论是国内还是国外，雨课堂在大学英语课程教学中应用得更广泛、更深入，而针对基于雨课堂与MOOC的多平台线上线下联动教学模式在西班牙语相关专业教学实践中的研究较为缺乏，这是因为在混合式教学法实际应用中仍存在着一些问题，比如：教师新媒体技术利用不充分、学生主体地位突显不足等。另外，雨课堂教学模式在高校西班牙教学中的研究仅是处于初级阶段，理论研究和实践研究均有待加强。

二、混合式学习模式下初级西班牙语智慧课堂构建的意义

（一）为西班牙语专业基础年级阶段课堂教学新模式的构建作出探索

初级西班牙语是西班牙语专业的核心课程，主要针对低年级学生授课，是为人才培养目标知识建设方面的主要支撑课程。本课程的目标是培养“应用型西班牙语人才”，重点在传授西班牙语基本语言知识和培养相关应用能力，难点是如何从教学环节设计等实际情况出发，运用丰富多样的教学手段，调动学生的学习积极性和创造性，帮助学生尽快缩短零起点西班牙语学习的适应期，顺利转入下一阶段的学习。改革的重点就是如何充分利用先进数字技术，逐步改变传统西语课堂教学手段，使学生的外语学习朝着个性化、不受时间和地点限制的方向发展。本研究基于雨课堂与MOOC平台，将线上的数字化教育与线下的课堂教学联动，使混合式教学模式在初级西班牙语教学实践中更具科学性和可操作性，为低年级阶段课堂教学新模式的构建作出积极探索。

（二）线上线下混合式教学模式实现新媒体技术与课堂授课的融合，助力教学实践

本研究将线上线下联动模式应用于初级西班牙语教学实践来开展雨课堂与MOOC的应用研究，积极探索解决在线学习与课堂学习之间的融合问题，力图在课前、课中及课后的每一个环节都能赋予学生全新的学习体验。借助雨课堂与MOOC，构建了混合式学习活动的实施环境，使得课前、课中、课后构成了一个良性循环，而教师可以通过平台大数据分析功能，对学生的整个学习情况进行全面的了解与把控，较好地解决了以往传统学习的不足，为提升西班牙语专业教学质量以及高校教学改革提供了新的实践经验。

（三）基于雨课堂与MOOC的多平台联动模式，推动混合式教学改革

MOOC是基于网络平台的在线课程资源库，而雨课堂是基于幻灯片和微信的，用于衔接线上线下教学环节的现代化智慧新型工具。两者将线上的数字化在线教育与传统线下课堂相结合，实现了课前、课中、课后三个环节的有效联通，拓展了教学互动的时间与空间;与此同时，学生的学生积极性有所增加，师生间的有效沟通更加顺畅，初级西班牙语教学效果得到了提升。多平台联动的模式完善了雨课堂与MOOC的相关教学理论，为初级西班牙语智慧课堂的构建予以支持，并进一步推动了混合式教学的可持续发展，其相关经验成果也便于其他学科进行借鉴。

三、混合式学习模式下初级西班牙语智慧课堂的構建—基于雨课堂与MOOC的运用

（一）具体改革内容

1.在初级西班牙语课堂实践基于雨课堂与MOOC的线上线下联动教学模式

根据课程人才培养目标与自主学习机制策略，根据已有的理论研究，我们初步设计了适合初级西班牙语课程教学的流程框架，如图所示：

2.基于雨课堂与MOOC的初级西班牙语课程教学活动设计

（1）课前：知识框架架构阶段

课前，教师从学习者的需求和兴趣出发，对课程学习资源进行合理选择，并制订合理的教学设计方案，通过雨课堂给学生布置相关的MOOC学习任务，并通过平台大数据分析，了解学生课前学习情况、习题作答情况等;同时，教师通过雨课堂推送预习材料：包括课件、录音、视频、习题等内容，学生完成课前预习测试题，对于教师提出的讨论性问题，学生需要自主查阅课外学习资料，扩展知识范围，整理思路，准备内容提纲，进行预习反馈。

（2）课中：知识内化完善阶段

课中，教师全面开启雨课堂进行授课，根据学生预习阶段的反馈情况，开启“弹幕”、“不懂”模式，获取学生学习情况的实时反馈，把握学生测试完成及知识点的掌握情况，进而调整教学进度;通过雨课堂的“自动随机点名”功能，教师可以随机抽取学生回答问题，以集中学生的学习注意力;此外，教师还可以通过雨课堂进行课堂限时测试（测试题通过雨课堂发送，设置回答时间，学生通过手机选择答案，教师可以将作答情况投屏显示）。

（3）课后：知识迁移拓展阶段

课后，教师根据学生课堂上随堂测试结果等情况，总结本章节学习的漏洞和盲区，并可以通过雨课堂向学生推送复习内容，也可以有针对性地设计后测题目，其形式可以分为选择题、问答题、讨论等。选择题可以通过雨课堂推送试卷的形式，问答和讨论类型可以通过雨课堂推送题目要求，学生可以在线下作答，然后通过拍照投稿的方式反馈给教师。

通过基于雨课堂与MOOC的混合式教学设计，课前、课中、课后三个环节紧密相连，构成了一个全方位、多角度的测评系统，教师可以通过平台大数据分析功能对学生的学习情况进行全面的了解与把控。三个环节的有效衔接，使教学环节设计更加细致，学生的个性化学习需求不断得到满足，逐渐形成了资源、技术、监管三位一体的有机的学习生态。

3.完善初级西班牙语课程多元评价体系

基于雨课堂与MOOC的混合式教学评价是多元的、过程性的，对促进西班牙语教学水平和质量提高方面有重要意义。本研究中初级西班牙语教学流程框架从线上学习和线下学习两个角度进行评价，综合成绩=线上成绩（40%）+線下成绩（60%），其过程贯穿整个学习的过程，以最终达到多元化评价。其中，线上学习主要从学生视频观看情况、在线预习情况、在线测试、活跃度等方面进行数据记录，就量化评价指标而言，线上成绩=在线视频学习情况（30%）+在线学习任务单（30%）+在线习题测验（30%）+在线参与度（10%）;线下成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%），其中，课堂考勤、课堂参与度、作业任务、小组合作任务、随堂测试等都是线下平时成绩的评判标准，各项均占比10%;期末考试成绩占比50%，考试形式为闭卷，是检测学生一学期学习效果、学习状况的重要标准。

（二）拟解决的关键问题

（1）如何更有效地将线上的数字化在线教育与线下的课堂教学环节有效联动，使科技与西语课堂教学深度融合，助力混合式教学实践，以解决教学过程中学生参与度不高、师生有效互动少、学生自主学习能力差、数据收集不完整等问题。

（2）新媒体技术在课堂教学中的应用程度不高，大部分教师仅停留在使用板书加PPT教学的应用程度，因此未能充分发挥新媒体技术的优势，课前、课中、课后三个阶段的衔接设计不够完善，部分学生的个性化学习需求不能完全得到满足，从而无法形成资源、技术、监管三位一体的在线学习环境。

（3）基于雨课堂与MOOC的线上线下联动教学模式应用于初级西班牙语教学实践中存在的主要问题及原因探究，例如其学习活动应如何展开。（重点是教学设计）

（4）基于雨课堂与MOOC的线上线下联动教学模式的实际应用效果分析。

结语：

本研究意识到目前西班牙语基础阶段教学所面临的问题，明确初级西班牙语课程教学的目标与定位、任务与内容，充分利用雨课堂与MOOC等智慧教学工具，在教学实践中开展线上线下混合式教学，为西班牙语专业基础阶段课堂教学新模式的构建作出探索。这对于比较全面地掌握西班牙语基础年级专业课程改革的情况，对于推动西班牙语专业混合式教学改革的顺利开展，对于高校开展以培养社会需求的人才为目标的教学实践提供了很有价值的参考。

参考文献：

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基金项目：浙江越秀外国语学院2019年度校级线上线下混合式教学改革项目（项目编号：JGH1907）;2020年绍兴市教科规划课题（课题编号：SGJ2042）。

浙江越秀外国语学院 浙江 绍兴 312000