小学数学教学中的德育渗透实施策略

成方娟

“中国梦”是整个中华民族矢志不渝的努力方向，“圆梦”征程还在继续，要想让未成年人把“圆梦”的接力棒顺利地传递下去，小学数学教师就要在日常教学中渗透德育教育，努力培养一支过硬的中华民族“梦之队”，完成重若千钧的历史使命。

一、提高教师的德育渗透意识，增强德育渗透能力

1.小学数学教师要把德育渗透当作自己工作的头等重任，对学生适时进行德育教育，引导学生系好人生的第一粒扣子。

2.教师要不间断学习有关德育教育和小学生心理学的理论知识，用理论知识指导实践，并在實践中充实理论知识。

3.教师通过学习研究和不断探讨，探索出德育渗透的途径和方法，提高自己的德育渗透能力。

4.对学生道德水平的评价内容和体系要公平公正合理，采取多种评价方式，以保障德育渗透实施的有效性。

二、借助数学课程，抓住契机渗透德育

1.抓住教材教学契机

教师要充分挖掘教材中的德育渗透点，探索如何更加有效地对学生渗透德育内容，引导学生形成良好品质，使教材教学与德育教育相辅相成，融为一体。

（1）抓教材内容

通过教材本身的内容设置德育渗透点，如题目的意思，概念的准确性，数据的精确度，公式的简洁性，插图蕴含的道理，数学家成功的故事等等。如在学习《小数加减法》时，通过课本上小小的一幅例题插图，引导学生关注前沿科技的发展——克隆技术，知道这么伟大的研究成果竟然就来自中国山东，以此培养学生的爱国、爱家乡的情感，当然也激励学生们即刻开始，动脑思考，争取做个善于钻研的科学家。

（2）抓教学过程

课堂上一个教学环节也可以对学生进行德育渗透。如一年级下学期学习《认识钟表》这一单元，可以让学生讨论“一秒钟能做哪些事情、一分钟能做哪些事情、一小时可以做哪些事情”。如学生说1秒钟可以做3道口算题，那么1分钟就可以做18道口算题，那么每天放学后节省5分钟时间，就能进行90道口算题，一年365天就能做32850道口算题，还有什么计算能力是不能夯扎实的呢？教师适时恰当地引导学习体会日积月累、积少成多的道理，从而更加深刻地意识到珍惜时间、争分夺秒的重要性。

2.抓住生活化教学契机

教师要注意引导学生用数学的眼光观察生活，借助生活来理解数学知识，再把所学的数学知识应用于生活中去，达到理论联系实际、学以致用的目的。如在学习《认识人民币》这一单元时，组织学生开展跳蚤市场的活动，学生们将自己家中不看的书、玩够了的玩具等，先清理干净消好毒，带到学校与同学等价交换或钱物交换。通过旧物循环利用，让学生们充分实践了课堂上学习的有关人民币的知识，更体验到了“劳动快乐”“公平买卖”、“资源共享”“勤俭节约”等理念。

3.抓住情境教学的契机

教师要努力创设生动有趣的教学情境，让学生熟练运用所学数学知识的同时，提高自身的核心素养及德育水平。如在学习《位置和方向》时，教师设计“帮助小动物们找到街心花园参加元旦晚会”的生活情境进行教学，学生开动脑筋，参与度高，不知不觉中运用所学的位置和方向的相关知识解决实际生活中的路线问题。其次，学生在帮助他人带路的过程中，也渗透了互帮互助、团结合作的思想。

4.抓住实践活动的契机

通过一个小小的实践活动培养学生的良好品格，借此辐射到学生生活的方方面面，做德、智、体、美、劳全面发展的人。如在学习《统计》这一单元时，布置学生利用课余时间将自己家的垃圾进行分类整理，并统计出每类垃圾的数量，然后填写统计表格，并简要分析总结出自己家一周产生各类垃圾的情况，提出改善生活、减少垃圾的意见。从垃圾分类这一新时尚入手开展数学实践活动，促进学生逐渐养成垃圾分类的好习惯，提高学生的环保意识。

三、利用作业练习，适时加强德育渗透

德育渗透不仅适用于学校，适用于课堂，课余时间也完全可以实施。

1.在作业练习中培养学生正确的学习态度，不畏困难、迎难而上、独立思考、反复探究的精神。学生做题遇到难题时，教师可以给学生讲解数学家的成长记，比如陈景润有着超人的勤奋和顽强的毅力，多年来孜孜不倦地致力于数学研究，废寝忘食，每天都工作12个小时以上;在遭受疾病折磨时，他都没有停止过自己的追求，发表了《哥德巴赫猜想》《表大偶数为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》，为数学事业的发展作出了重大贡献。激励学生们学习数学家独立思考，不畏困难，敢于挑战困难的品质。

2.在作业练习中逐渐培养学生有理有据、思维严谨、认真仔细的精神，有计划有方法的习惯，以及计算时严谨求实、分毫不差的风格。在做作业之前，先构思好做好计划，先做哪部分作业，后做哪些作业，全部完成大约要用多长时间，然后按照计划，踏踏实实地完成每一项任务。书写要一笔一划、工整整洁;计算更要准确无误，不偷懒，需要列竖式绝不口算应付。画图题则要力求完美漂亮，丝毫不差。这些良好品质，必定在学生踏入工作岗位后，给他们带来无穷的益处。

3.通过作业和练习，培养学生爱国精神、辩证主义思想和个性品质等。

有些习题的内容本身就隐含着很好的德育内容。如在学习《认识负数》时，设计世界最高峰珠穆朗玛峰和我国地势最低点吐鲁番盆地海拔的题目，有效地培养学生们的爱国主义精神。然后借助中尼宣布的珠穆朗玛峰最新身高，激励学生们更要好好学习，勇攀高峰，更要学习登山测量队的不畏艰难、精益求精的精神。

四、通过师生的人格魅力，感召学生养成好习惯

1.充分利用教师的示范作用

教师的一言一行、一举一动，以及严谨规范的教学风格和踏实认真、一丝不苟的教学态度都是学生模仿的来源。上课时，教师着装要朴素大方，自觉说普通话，话语清楚明了，逻辑性强，谦逊有礼，板书工整干净有条理，书写、计算规范，达到“润物细无声”的效果。

2.充分利用学生的榜样力量

俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”教师要善于抓典型、树榜样，大力宣扬并表彰其优秀表现，为其他学生树立一面旗帜，以此引领学生正确的发展方向。如，教师可以举行口算比赛，评选口算小能手，发放奖状大力表扬那些全对的学生，并邀请全对的学生介绍成功的经验，为其他同学树立努力练习口算的榜样。

当学生将这些德育要素内化为自身的核心素养时，便储备了将来为实现伟大复兴的中国梦做贡献的资本与力量。

桓台县实验学校 山东 淄博