浅谈如何提高农村初中学生的写作能力

覃丽群

摘要：农村初中学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，对身边的人和事物缺乏认真的观察和思考，因而他们的写作能力相当低。如何提高农村初中生的写作能力？通过激发学生的写作兴趣;培养学生的观察能力积累写作素材;加强协作能力训练，等途径来提高学生的写作能力。

关键词：写作兴趣;评价;农村初中学生

写作是语文教学中的重要部分，是语文综合能力的体现。然而在教学实践中我们发现：农村初中学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，对身边人和事物缺乏认真的观察和思考，因而导致他们的写作能力相当低下，害怕写作。“没有可写的”“不知道写啥子”“想不出”成为大多数学生的写作障碍。为了完成任务，他们只好敷衍成篇，内容往往千篇一律，虚假不实;句子不生动无生气;内容空洞缺乏想象力。怎样才能提高农村初中学生的写作能力呢？结合自己的教学实践，我在这里谈一谈自己的体会。

1.激发学生的写作兴趣

我认为提高学生的作文能力，关键在激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生写好作文的潜在动力，它能把学生“要我写”的观念转变为“我要写”的自主行为。针对当前农村初中学生怕写作文、不会写作文的情况，我们要帮助学生克服写作的畏难心理，调动他们写作的积极性，培养写作兴趣。

首先，从熟悉的内容写起，根据多年的教学经验看出，传统的作文命题方式，难以让学生展开思维的翅膀，说真话，说实话。因此，作文命题应开放，在内容方面应该紧紧围绕农村孩子所熟悉的生活，以他们周围的人、事、物、景作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生有想表达的愿望和冲动。可以出一组作文题目，让学生根据自己的实际情况挑选一个来写。例如：《我最熟悉的一个人》 ;《第一次做饭》 ;《某某，我想对你说》;或者干脆出一个半命题作文先让他们写片段作文，把一件事叙述完整，再让学生用修辞方法把句子扩展，使文章内容更生动。我们也可以精心设计游戏内容，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行举此和表情，游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理，学生玩得兴高采烈，自然就会谈得兴致勃勃，写起来就不难了。在活动过程中，每个学生各有各的具体的想法、做法、结果就会获得不同的感受，这样学生写出来的作文肯定各有千秋。

其次，用鼓励性的评价给予学生的自信心。苏霍姆林斯基曾提出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在教学中，我经常将写得好的作文拿到班上作为范文宣读。这样小作者神情会高兴写作兴趣高涨，把一些差生的作文修改好后在课堂上范读，就会激发他（她）对作文产生兴趣，产生写作的欲望。特别是能够激发作文学困生的写作兴趣，让他们觉得“我也能写”，“老师关注我”从而由“怕写”向“要写”“乐写”迈步。

再次，开展形式多样的活动，激发写作兴趣。如办好班级的习作园地，将学生作文中优秀的作文，甚至段、句贴在上面，供全班学生学习，欣赏。选到的同学就会信心十足，继续努力，而没有被选到的会拼命努力的学习追赶别人。还可以鼓励并指导学生向相关报刊、杂志单位投稿发表。学生的写作兴趣倍增，打消了惧怕作文的疑虑，还可开展课前读报活动，开展各式各样的竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，激发学生“我要写”的浓厚的兴趣和欲望，这样可以大面积地提高学生写作能力水平和文章质量。

2.培养学生的观察能力积累作文素材

只有日积月累的坚持，才有厚积薄发的成功，写作素材積累是提高写作水平的重要途径。

首先，教师要指导学生根据自己的实际情况有目标，有顺序的观察事物。观察时要抓住事物的特点，这样才能清楚、流畅、准确地把事物的真实面貌反映出来，这样的文章才能感动读者。

其次，培养学生养成认真观察的好习惯。比如鼓励学生多观看校园内和街边路边的广告或宣传标语，让学生发言，将自己的所见、所闻、所感、所想写出来，这样不仅顺利地完成了作文，同时也对学生起到了思想教育的作用，一举两得。

最后，引导学生积累写作材料。教师要求学生积累一些写作必备的材料，如平时多看课外书积累美文美句，还可以按学生自己的喜好积累其他方面的材料，如名人名言、历史事件或故事、神话、传说等等。

3.加强写作能力训练

（1）从阅读教学中进行写作指导。阅读教学是初中语文教学的重要内容。教师可在阅读教学的基础上，从写作的角度来对课文进行写作的分析和指导，让学生从课文中了解更多的写作基本知识、写作方法等。如朱自清《背影》中的开头用的就是开门见山的写法，直接点题。这样，让读者感觉到简洁又直截了当，首尾照应。又如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的……”一段，是对景物进行细致、多层次、动静结合的描写。还有其他课文中对人物、环境的描写等等。

（2）仿写名篇。仿写是提高写作能力的重要途径。名篇具有用词准确规范、写人记事感染力强、写作特色显著等特点。仿写名篇，可帮助学生很快地吸收名篇中有价值的东西，有利于学生正确、快捷地进入写作正轨。我们使用教材中有不少名篇。教师可按不同的写作目的和要求，对学生进行有计划的仿写训练。如作文开头结尾的训练、写景写人的训练，等等。鲁迅的《故乡》，老舍《济南的冬天》在写景方面也非常突出，对学生进行写景训练不妨仿写这些名篇文章来练练。

（3）片断写作与整篇写作的训练。写作基本能力训练可从两方面入手。首先是片段作文练习，片段作文是作文的起步阶段，写好片段作文是今后写好一篇完整文章的基础。片段作文练习的目的是让学生掌握基本的写作方法。可以暂时不考虑整篇文章的主题、结构和布局等因素，也不求全，可单就人、事、景、物的某方面或局部做单一性的写作训练。写作的字数、方式可以不统一要求。

当然，在初中语文教学中，提高写作能力的方法和途径远远不只这些。作为一名农村初中语文教师，必须结合教学实践，不断总结，不断创新，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。

参考文献

【1】张婷《怎样培养农村中学生口语交际能力》【D】无忧无虑中学语文教学网2015.05.03

【2】王阳《如何提高农村初中生的写作能力》【N】教育学报2020.11

【3】isly2008《在语文教学中培养学生的自主学习能力》【J】中国教育学刊2020.07

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