中职计算机教学的创新与实践

林小芳

摘要：随着当前现代化信息技术发展的日益迅猛，人们已经进入到了一个崭新的信息时代，可以说计算机已经成为人们日常生活与工作的重要组成部分。中职教育担负着为社会及企业培育优质化实用型技能人才的重任，必须要对教育教学方式进行优化改革。基于此，对中职计算机教学的创新与实践进行研究，仅供参考。

关键词：中职学校;计算机教学;创新与实践;策略探究

引言

中职学校是专业化人才的重要培育基地，承担着夯实学生理论基础、培养学生综合素养的职责与使命。在全球信息化语境下，信息素养逐渐成为国民应当具备的适应社会发展的基本能力。除了计算机技术应用能力外，信息素养还包括创新能力、学习技能、实践能力、协作能力以及人际交往能力等方面的内容。

一、中职计算机教学现状

（一）教育教学观念有待改进

尽管新课改一直在强调素质教育，与生本观念，但是在实际的教学过程中，由于学校与科任教师对计算机课程重视程度不足，导致很多计算机教师在教学过程中缺乏工作的积极性，在教学方面依旧沿袭传统的教师教、学生学的教学模式。教学内容空洞，教学方式陈旧。此外，尽管现阶段中职学校为学生配置了一人一机的计算机教室，但是教师依旧是将理论知识与实际操作分开，教师上半节课为学生讲解理论知识，下半节课让学生进行上机操作。

（二）部分学生存在的问题

中职学校的学生群体普遍存在着基础知识薄弱的问题，给中职教学工作的开展造成了一定影响。随着我国招生政策的不断变化，中职学校的招生也迎来了新的挑战。中职学校学生素质良莠不齐，总体质量不高，且部分学生对待学习的态度也存在问题，学习动力不足，职业规划和理想信念缺失，学习方向也不明确，还有部分学生由于高考失利，存在厌学的情绪甚至心理疾病，导致中职教学工作的难度持续升高。

（三）教学评价方式比较单一

在中职学校中，计算机是一门重要的学科，具有较强的实践性。学生需要掌握丰富的理论知识，将所学的知识应用于实践，从而形成较好的实际操作能力。但是，由于受到了传统思想的影响，教师的教学习惯还没能够全面适应新时代发展需求，这样就会弱化学生的实践操作能力。在该门课程的教学评价方式方面，往往局限于考试的方式，一般会采取机考或笔试的方式，在考试内容方面，也过于注重理论，学生为了应付考试往往会采取死记硬背的方式，无法灵活应用所学的理论知识。

二、中职计算机教学的创新与实践策略

（一）转变教育观念，创新教学模式

随着新课程改革进程的不断深入，中职教师在开展计算机课程教学，需要对传统落后的教学理念加以改进，对以教师为主导的师生关系进行转变，重视学生在课堂教学中的主体地位，充分调动学生参与计算机课程学习的兴趣。由于计算机课程本身具备显著的理论性与实践性特征，因此教师在开展实际教学工作时必须做到理论与实践的密切融合，采用更为科学与高效的模式来开展教学，促使学生可以在具體的学习过程中进行主动地思考、积极地动手参与实践操作;其次要对教学模式加以创新。教师可以将新型的教学模式引进到课堂上，充分调动学生们的主观能动性。例如教师可以采用翻转课程教学模式，要求学生在课前对计算机知识做到全面的预习，有条件的学生还可以借助观看视频的方式来使用电脑进行实践上机操作练习。然后在正式教学中，由教师对学生们存在的疑惑进行集中地解答，然后教师一边演示操作一边在操作的过程中为学生讲解理论知识，最后教师给学生布置一些简单的操作练习，学生将所有的操作都学会了，教师才能对学生进行基础知识的延伸。

（二）创新教学方法

在中职计算机教学中，由于学生的学习能力参差不齐，面对该门课程的学习态度也存在明显的差异性。要想让学生对这门课程产生学习兴趣，积极配合教师的教学工作，教师需要对教学方法进行创新，使得不同层次的学生都能掌握计算机知识，从而提升学生的整体学习水平，培养学生的计算机核心素养。对教学方式进行创新时，教师可以从以下几方面着手：（1）任务驱动法。该计算机教学中，通过任务驱动法的应用，能够体现出以学生为本的理念，在任务的引导下，可以提升学生学习效率。在实际教学中，教师可以根据教学内容进行分解，让学生根据不同的任务进行深入思考，在任务的驱动下，有利于学生循序渐进地学习计算机知识，从而形成较好的自主学习能力。这种教学方法的应用，有利于培养学生的问题解决能力，使学生能够独立完成学习任务。（2）自主探究方法。对计算机进行教学的过程中，有些知识相对简单，此时可以安排学生进行自主学习，指导学生利用网络进行自学，让学生学会应用网络技术等，通过学生对相关知识的吸收，有利于培养学生的自主探究精神。对于一些相对较难的知识，经过教师的分析和总结，可以发挥画龙点睛的作用，从而使学生真正理解计算机知识。

（三）理论联系实际促进学习氛围

计算机课程的一大特点就是需要进行上机体验，常规的理论知识由于过于抽象，反而会对学生的理论知识和实践能力掌握造成困难。因此在中职学校的教学阶段过程中，需要老师进行理论联系实践的课程教授方式，让学生的理论知识能够和实际上机过程中出现的问题相互适应，从而满足学生的学习需求，并且通过实际的上机操作的方式也能够方便老师进行课程的指导。通过教师演示，学生实践，提出问题，解决问题的流程来对学生进行基础知识的传递，保证学生能够将课本上的理论知识和实际操作过程中出现的问题相互印证，让学生能够查漏补缺，完成知识的积累。

结束语

综上所述，根据现阶段中职学校的计算机教学情况来看，依然存在很多不足，不仅要在教学内容以及教学方法方面进行调整，还需要对学生的综合素质进行提升。同时，学校要对该门课程进行深入改革，创新教学评价体系，使学生高效学习专业知识，提升学生的实践应用能力，使学生能够成为应用型人才，满足社会发展需求。

参考文献

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苍南县职业中等专业学校