高中生物课堂中生活化教学的策略探讨

曾翠珊

【摘要】生物是一门贴近现实、联系实际的学科。从人文科学到自然科学，所讲述的科学道理无不与生活息息相关。高中生物作为高中生必修课，在考试中占有举足轻重的地位，如何教好这门课就需要教师之间广泛的交流沟通。生活化教学，顾名思义，即是将课本知识渗透到生活中，将教学活动置于现实的生活背景之中，紧密联系实际，这样既有利于加深记忆，又有利于知识的学以致用。生活化教学对于学生有极其重要的意义，不仅可以提升学生的学习兴趣，提高生物教学质量，还可以促进学生全面发展。

【关键词】高中生物;生活化教学;课堂兴趣;深化记忆;学以致用

生活化教学对高中生物的学习具有很大帮助，生物是一门理性学科，我们可以联系生活中的客观现象去辅助理解课本教材中的知识点。此种教学模式借助生活元素进行教学，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。生活化教学在当今课堂教学中占一大部分，深受广大教育工作者的认同。本文笔者结合自身多年的教学经验，对高中生物课堂中生活化教学的策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、教师应该善于激发学生课堂兴趣

影响学生课堂兴趣的因素存在于方方面面。课堂授课模式、教师的讲课语言风格、知识点是否枯燥无聊、学生对于该学科的感兴趣程度等等，教师应该从多方面提升课堂趣味度，提升学生的课堂参与程度，这些都侧面反映了课堂效率高低与否。综合多年经验来看，不同的方法适用于不同类别的班级，有的班级学生普遍安静，思维按部就班扩散，所以对这样的学生应该使用梳理有序的知识点、环环紧扣的教学设计，对于思维比较跳脱的学生来讲，可以采取发散式讲课方法，让学生的大脑处于活跃状态，这样学生动脑后就会对这些知识更有印象。

例如，在讲授《细胞的物质输入与输出》这一节内容时，针对于细胞的失水与吸水这个知识点，我首先解释道，细胞的失水与吸水这个现象需要有两个重要条件，大家知道是什么吗？学生答道：具有半透膜且半透膜两侧具有浓度差。由此继续细分知识点，引申到动物细胞，当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞会怎么样呢？答案是吸水膨胀，反之，细胞则会失水皱缩。讲完这部分内容，我又对植物细胞的失水和吸水进行讲解。这时候，我反问学生，你们在预习过后是否得出结论了呢？学生答道，植物细胞的细胞壁具有全透性，而原生质层相当于一层半透膜，具有选择透过性。这样的问答式教学，有利于提高学生的学习兴趣。

二、教师应该引导学生深化知识记忆

知识记忆是一项重要的能力，尤其是高中生物知識点比较分散，各模块知识点有交叉也有不同，这就需要学生对各知识点进行精准记忆并能够准确划分。如何引导学生深化知识记忆，是广大教师应该予以深研的课题。在此，有几种常见的记忆方法，比如知识框架记忆法，这种方法是最系统也是最有效的记忆方法。当我嗯在学完一节、一章甚至是一本书的内容过后，就可以在空白纸上梳理知识点框架，这样既可以很快的查漏补缺，也可以梳理知识点线索。据以往经验来看，学生会对这种办法有厌烦心理，会觉得繁琐，教师要进行引导，该种方法虽然耗时，但记忆效果非常明显，而且在考试时，思路清晰，是一举多得的记忆方法。

例如，在讲解《细胞膜、细胞器和细胞核》这一部分内容时，我采取了知识框架分类法帮助学生记忆。分为两大类，细胞膜的结构和功能、细胞核的结构和功能，学生利用这个方法将知识点进行总结归纳，在做课后习题的时候，思路非常清晰。学生有时候会有这样的疑问，我在做框架知识点的时候，经常会忘记一些细节知识点，如果不经常复习的话，忘记的会越来越多。在这里我们必须强调，没有哪一种记忆方法是一劳永逸的，我们寻求一种高效的记忆方法，目的是能在更长的时间内记忆，就算如此，也要经常复习回顾。

三、教师应该注重引导学生学以致用

学以致用是知识再现的最基本的形式。我们学习的知识点，有很多都会在生活中运用。比如，我们的心肌细胞中有大量的线粒体，唾液淀粉酶对淀粉的消化、加酶洗衣粉的快速去污能力、大量出汗后补充适量的盐水、通过预防接种、器官移植、调整免疫机能来治疗疾病等，这些生物知识点与我们的生活息息相关。我们总是在强调学习的实用性，实用性即在生活中可以运用。如果所学知识与生活没有联系，知识空洞的理论知识，无法联系实际，这样学生既不会提起兴趣，也会丧失这这门学科的学习动力。当学生在生活中运用到所学知识时，他会有自豪感和成就感，这也是提升学生学习兴趣、促进生活化教学的一种方法。

例如在《蛋白质、核酸、糖类和脂质》一节中，我们联系实际生活，列举出体内的几种蛋白质，比如肌肉和毛发等是细胞和生物体的结构蛋白，血红蛋白具有运输作用，抗体具有免疫功能，胰岛素具有调节作用，唾液淀粉酶具有催化作用等，将这些常见的蛋白质种类与生物知识点结合，学生就可更好地理解这部分内容。

由此可见，生活化教学在生物课堂中具有非常重大的意义，生物本就是一门实践性学科，与生活息息相关。教师应将此种教学方式应用于生物课堂，创新授课模式、改变授课风格、理论联系实际、切实将知识运用于生活。这不仅是提升课堂教学效率，更有利于培养学生善于探究的习惯，发现自然中的奥秘，这是每一位教师都应该予以重视的环节。

参考文献：

[1]卢灶明.浅谈高中生物生活化教学的课外拓展应用[J].教育教学论坛，2014（28）

[2]尹青春.谈高中生物教学的生活化[J].教育理论与实践，2013，33（26）

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