小学数学学习中如何培养良好习惯

邹宝山

【摘要】数学是一门对逻辑能力和计算能力都有较大要求的理科类学科。对于小学生而言，其学习经验不足，认识事物的角度单一，理解能力与思维水平都有待提高，学习数学可能有一定难度。因此，对于小学生而言，其需要培养起良好的学习习惯，才能在面对大量数学计算时不畏惧，主动勇敢的面对，才能在教学过程中积极配合，提高学习效率。学生养成良好学习习惯，便能体会到数学学习的深度奥妙，深入数学海洋。

【关键词】小学数学;学习习惯;草稿纸使用;仔细审题;检验结果

培养良好学习习惯对小学生学习数学确实至关重要，因此，教师应承担起教导学生养成良好学习习惯的重任。教师引导学生培养良好学习习惯应当采取正确的方法，不应操之过急，以免達到反向作用，得不偿失。如若教师没有正确的引导学生培养良好学习习惯，不仅会无法正常完成教学目标，且会导致学生学习习惯不好，直接影响到学生的后继学习，不利于学生学习小学数学甚至于其他所有的学科。因而，教师应重视对学生学习习惯的培养，采取以下三种方式引导学生培养良好学习习惯。

一、规范使用草稿纸

学习数学不是仅凭在脑海中构想回忆就可以的，数学不同于语文等文科类科目，可以通过大量记忆来促进理解。学习数学需要学生的积极主动的思考，需要学生的一次次谨慎的演算，如若学生在学习数学的过程中缺少了计算这一步，那么其将耗费更多不必要的精力，降低学习效率。而草稿纸的使用则是学生对数学题目进行初步演算，通过笔下的一串串数字不断肯定或者推翻自己的解题思路的过程。需要注意的是，使用草稿纸应该有一定的规范，而不是盲目的乱涂乱画，教师应引导学生规范的使用草稿纸。

例如，在教授“小数乘整数”这一节内容时，教师应根据学生学习状态和具体掌握情况给出一定的练习题供学生练习，以检验其学习效果。在学生答题前，教师应给学生认真讲解草稿纸的正确使用方法。如，教师应引导学生将草稿纸划分好板块，通过不同板块的划分，每一种数学题型对应着一个板块，学生可以将草稿纸对折叠起来留下一定的痕迹，这样不仅可以提升草稿的美观度且能便于学生答题完成后进行检查。此外，教师还应提醒学生保管好草稿纸，不要乱丢乱放，以免教师讲题时忘记自己的答题思路，不能跟上进度。

二、仔细认真审题

学生答题的时候面对的问题往往很短，学生阅读起来也很快，容易造成关键信息遗漏，因此，教师应引导学生仔细认真审题，告诉学生正确的审题方法。如若学生性格粗枝大叶，容易审题不当，那么教师还应当根据学生的审题习惯具体引导学生改正。审题的步骤很多，比如学生首先应该排除干扰全身心沉入题目中，然后其需要用笔勾画出题目中的关键信息，一般是一些解题线索或者是容易出错的地方。通过这些细枝末节的谨慎，学生能够在答题过程中迅速将题目与知识点联系起来，不会出现毫无思路的情况。

例如，在教授“事件发生的可能性”这一节内容时，教师也要根据学生的具体情况布置相应的练习题。学生审题的习惯都是长期的答题记忆积累起来的，如若教师不引导，其很难认识到自己的问题并加以改正。因此，教师可以以一道样题为例，将题目抄写在黑板上，自己或者挑选一位审题认真的同学上台示范以下正确的审题过程，其余同学在观察正确的范例的时候可以对照自己平时的审题过程，反省自己存在的问题并努力改正，这样才能促进学生认真审题能力的提升，从而养成良好学习习惯。

三、检验计算结果

数学题目的答案是一个完整的解题过程，教师改卷的时候能通过学生呈现在试卷上的数学等式看到学生的完整解题思路，然而需要注意的是，数学题目的改卷标准一般以结果为准，如若学生思路与过程完全正确，却因不小心计算失误而没有拿到应有的分数，那么这将是极大的损失。因此，教师应该引导学生重视检验计算结果，且教会学生正确的检验方式，以力求学生都能答题答得完美。

例如，在教授“实际问题与方程”这一节内容时，教师也可以通过选择例题自己示范答题并检查的过程教会学生正确的检验方式。由于检验一般属于数学答题的最后一步，留给学生的检验时间一般所剩无几，因而教师应注重教授学生省时省力的检验方法。例如，学生可以先目测答案的可行性，明显不符合实际的答案直接筛出，然后再将剩下的题目对照草稿纸上的解题思路进行二次检查，确保没有问题后再交卷。这样学生不仅自己放心，而且能保证正确率。这样就会减少很多不必要的错误，避免成绩下来以后自己后悔，因为当学生学习到一定层次之后，决定胜负的往往都是细节。所以就更需要学生能够以严谨细心的态度，去检验自己做过的每一道题。

总之，数学学习是一个复杂的过程，其需要一定的天赋，但更需要的是学生的后天努力。通过努力学习，学生可以提高自己的思维能力和逻辑水平，可以养成良好的学习习惯。对于学生而言，养成良好的学习习惯需要其规范草稿纸的使用，在演算过程中深刻加深对所学知识的记忆;需要学生仔细认真审题，不应不必要的失误扣分，需要学生检验计算结果，在答题完成后再进行最后一步至关重要的操作，以提高正确率。通过这些正确的方式，学生定能养成良好的学习习惯，这些学习习惯一定对学生的数学学习乃至所有科目的学习都大有裨益，有益无害。尽早加强对学生良好学习习惯的培养事不宜迟。

参考文献：

[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017（24）

[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）

安徽省六安市霍邱县长集镇中心小学