例析多媒体技术在高中英语教学中的应用

黄云

在新课程改革的背景下，多媒体技术在高中英语教学中得到了广泛的应用。它在极大程度上满足了信息化教学的需求，在为教学活动带来诸多便利的同时，让学生拥有了独特的学习体验。因此，高中英语教师应当利用好多媒体技术来设计新的有创意的教学方式，引导学生积极主动地投入到阅读学习过程中，进而提升教学效率。

一、创设情境，导入新课

根据素质教育的要求，教师开展教学活动时需要充分尊重学生的个性喜好和学习兴趣，确保学生能够对课堂活动产生主动思考的热情和积极参与的兴趣。因此，高中英语教师可以利用多媒体技术的动画展示和视频播放等功能来丰富新课导入的形式和内容，以此来激发学生的学习兴趣，构建高效的阅读课堂。

例如，在教学译林版高一下模块四Unit 2 Sport，ing events一课时，本单元主要谈论的是与奥运会体育赛事相关的内容，笔者在开展本课的阅读教学活动时，就利用多媒体技术来展示一组奥运会比赛的图片，有游泳、跳水和乒乓球的比赛图片，以此来创设出具体情境，并向学生提问：“Do you know when theOlympic Games began？What stories do you knowabout the olympics？”在学生讨论和回答后，笔者会在课件上呈现出奥运会发展的历程表，让学生了解到古代奥运会起源于希腊，现代奥运会起源于1896年4月6日等知识。随后，笔者还会在多媒体技术上播放历届奥运会上我国运动员精彩比赛瞬间的视频集锦，让学生观看视频，再阅读文章。如此，学生很快就进入到了阅读学习的状态中。

二、积极互动。活跃氛围

多媒体技术又被称为新型互动终端设备。它能够在呈现生动形象的画面内容时，巧妙地进行图文互动演示，让近师生之间能够进行充分的互动交流，不断提升学生的学习效率，促使课堂氛围变得更加和谐。因此，高中英语教师应当利用多媒体技术来创造更多课堂互动的机会，为学生的阅读学习营造出轻松自由的环境，进而帮助他们实现高效学习。

例如，在教学译林版高一上模块一Unit 1 Schoollife一课时，学生阅读学习的内容是一篇介绍英国校园生活的杂志文章。为了调动学生在本课学习中的互动热情，笔者会先播放一首欢快的英文歌曲来活跃课堂氛围，降低学生的紧张情绪，以此来为互动教学的开展奠定基础。随后，笔者会在课件上出示中国校园和英国校园的图片，以一个开放性问题来引入互动：“As we a11 know，there are some differences be，tween Chinese education and western education，Canyou talk about your views on Chinese education andwestem education？"有的学生回答说：“I think thatwestem education will require more students’autono-my”笔者会趁势回应：“Good！I have the same idea asyou，What doyouthinkofOur campuslife？”很快，学生便在笔者的带动下展开了积极的讨论，整个课堂氛围变得更有活力，阅读教学的效率也得到了有效提升。

三、突出重点。直观展示

由于多媒体技术是开展阅读教学的重要辅助工具。它不仅发挥着调动学生学习热情的重要作用，还在一定程度上帮助学生加深对知识点的理解和掌握，从而取得高质量的阅读学习效果。因此，在阅读教学中有意识地突出重点知识内容，让学生反复巩固知识信息，是促进他们阅读能力提高的必要手段。高中英语教师应当灵活借助多媒体技术来突出重难点知识，如利用多媒体技术展示思维导图，来搭建知识框架并且进行展示，引导学生巩固所学知识。

同样，在教学译林版高一上模块一Unitl Schoollife一课后，为了帮助学生巩固对阅读内容的理解和把握，笔者会利用多媒体技术来展示本课的思维导图，目的是引导学生回顾文章内容，深化理解效果。如思维导图的题目是“The topics are mentioned in theWei Htm’s letter”，延伸出的内容teachers，classmates，friends，subjects，activities，host，family等。随后，笔者会要求学生观察思维导图的内容，尝试围绕这些话题来对文章内容进行复述。此外，笔者还会将文章中重点句子中的部分词汇删除，并展示在多媒体技术上，让学生按照自己所理解的句子含义来填入恰当形式的词汇，以此来夯实学生对词汇的理解和记忆，帮助他们再次巩固知识内容。

综上，将多媒体技术应用于高中英语阅读教学中，是当今新课程改革背景下信息化教学发展的必然趋势。多媒体技术不僅能为教师的阅读教学带来极大的便利，也能在一定程度上助力教学活动的创新。因此，高中英语教师应当灵活运用多媒体技术来调整和优化阅读教学的形式，保障阅读教学水平的稳步提升。

（作者单位：安徽省郎溪中学）