基于新高考的高中思想政治教学策略分析

摘 要：随着高考的改革，不仅是对广大教师教育教学工作的改变与挑战，更是对芊芊学子的挑战和机遇。高中思想政治教学在对高中生传授知识的同时，也培养高中生形成思想政治素养，提高自身的综合素质。因此，广大高中政治教师应在新高考改革的基础上，颠覆传统的思想政治教育教学理念，对高中思想政治教育教学内容进行创新，并对新改革内容进行补充调整，更好的为高中生传授思想政治教育理论知识，使高中生更好更快的适应新高考改革的过渡阶段。因此，本文针对新高考思想政治教育教学工作进行了研究和探讨，并对教育教学工作提出了几点教学策略与方法。

关键词：新高考;改革;高中思想政治;教学策略

引言：随着社会经济的发展和人才需求质量的提高，近些年来对教育事业的要求也随之加大，显然当今的高考考核人才模式已经无法满足人才质量的需求，那么广大教师和高中生在面对新形势下的高考考核制度应积极应对，使高中生处于学习稳定的状态。新形势下的高考模式广大思想政治教师应转变自身的教育教学理念，使高中生在课堂中处于主体地位，有利于广大思想政治教师了解每位高中生适应新形势高考模式的状况，有利于提高教育教学质量，同时也贯彻了教育教学的目标和要求。

一、 在新高考改革下高中思想政治教育教学工作分析

面对新高考的改革，思想政治这门学科从文科的必学科目，转变为可以自由选择学科，为广大高中生提供了选择适合自己学习科目的机会，加大了高中生在学习过程中的主体地位，同时也给广大高中思想政治教师和高中生一种面对新形势下的挑战[1]。

针对以往高考制度的形式，广大高中思想政治教师更注重高中生思想政治理论知识，以这种形式教学虽然给高中生思想政治理论基础知识打下了良好的基础，但高中生综合素养确有待提高。在面对传统的高考制度形式下，给予高中生自主的空间狭小，无法给予高中生一定程度上的主体地位，使高中生机械性的学习，造成很多高中生对学习失去了乐趣。如今迎来新高考的形式，让高中生有了自己学习科目选择的空间。并且高中思想政治是一门注重理论知识的学科，若一味对高中生灌输知识，开展枯燥乏味的思想政治课堂，必定会使高中生对思想政治这门学科产生懈怠心理，从而影响高中生整体的学习效率。

二、 新高考改革高中思想政治教育教学采取的策略方法

高考不仅仅是考核高中生学习的能力，也注重培养高中生形成良好的思想素养，更好的适应社会。因此，面对新高考改革的形式，广大高中政治教师也面对着教育教学工作的挑战，在思想政治课堂中要积极探索高考改革的趋势，并对高中生灌输思想政治素养，提高高中生的思想。同时针对高中思想政治学科要培养高中生分析材料的能力，不要一味机械的学习理论知识。为高中生探索出一套更好的教育教学策略。

（一）广大思想政治教师探索新高考改革方向，转变教学主体地位

新高考的改革形式，给予高中生自由选择六个副科的机会，在一定程度上发挥了高中生自愿原则，高中生可以根据平时学习过程中的成绩以及兴趣程度进行选择，有利于调动高中生学习的动力和学习效率。根据新高考改革教育教学的要求，针对思想政治这门学科来说，广大高中思想政治教师应根据新高考改革内容传授思想政治理论知识，同时也应贯彻新高考改革形式的理念，注重向高中生灌输思想政治素养，注重将与有关思想政治的实际生活事例与教育教学工作相结合[2]。为广大高中生选择思想政治这门学科提供动力，转变广大高中教师教学的主体地位，主动了解高中生学习的情况，为高中生更好更快的适应新高考改革形式创下良好的环境氛围。

针对新高考改革的形式，广大高中思想政治教师应顺应新高考的形式，积极探索新高考对思想政治教材的改动，并对思想政治教育教学的要求进行全方位的了解。其次，各大高中应根据新高考改革的形式对全校全体教师进行集体培训工作，面对新高考的变化，各大高中和全体教师如何调整自身。但在高考新形势下，广大思想政治教师应转变教育教学主体观念，新高考的改革，是一项减轻高中生压力，给予一定自由选择空间的改革，因此，广大教师应颠覆传统的教育教学思想，为高中生寻求更好的教育教学资源。

（二）注重思想政治素材及热点，为高中生提高分析材料能力

高中思想政治学科必然离不开实事热点的关注，根据每年思想政治学科高考试题可以发现每年的高考政治分析题以及选择题都与近几年的实事热点话题有關。随着近几年社会经济的变化，教育事业对高中思想政治考核也越来越重视国家实事热点的考核形式[3]。因此，广大高中思想政治教师应积极关注近期实事热点话题，结合思想政治教材融入到政治课堂当中，一方面有利于让高中生更多更方便的接触国家实事热点，为适应高考的新变化，做出更多的题型准备;另一方面，把有关的实事热点融入到课堂中，有利于高中生结合所学知识进行材料分析，让高中生对思想政治理论知识达到活学活用的效果，从而更好运用到别的分析题当中。

随着时代的发展和变迁，互联网也日渐普及到教育教学工作中，对于思想政治教育教学工作，利用互联网信息技术，为广大思想政治教师查找近期实事热点话题提供了极大便利。然而广大思想政治教师也应适度的利用互联网，将有关思想政治信息融入到课堂当中，使更多的高中生了解广大思想政治教师查找实事热点的资源，同时也有利于激发高中生对学习思想政治学科的乐趣[4]。广大思想政治教师在利用互联网信息技术寻找思想政治资源时应注意一下几点：一是要根据每节课的教育教学进度将实事热点资源合理的融入到教材理论知识当中，这样可以使高中生更好的掌握思想政治理论知识。二是应积极探索新高考形式对思想政治教育教学提出的新要求进行分析，并完善自身的教育教学工作。三是广大思想政治教师应让高中生在日常生活中树立起关注实事热点话题，并根据所学内容进行分析。广大教师可以开展相关实事热点话题讨论活动，高中生可以把自己搜集到的实事热点信息分享给大家，并根据教材知识，以分析的形式进行讨论，可以有效的提高高中生材料分析的能力，同时也贯彻了教育教学对高中生思想政治教育的要求，使高中生提高思想政治素养。

（三）培养高中生学习高中思想政治学科的乐趣

在传统的思想政治教学课堂当中，一般只是对高中生简单的灌输理论知识，并没有让高中生充分融入到思想政治教学课堂当中，现如今高考的改革形式要求在教育教学过程中要充分体现出高中生的主体地位，使高中生对高考副科能够根据自己学习的情况进行选择，给予学生一定的选择空间，让高中生在高中学习阶段拥有更大的学习动机[5]。因此，广大高中思想政治教师也应转变自身的教育教学工作。当前的高考改革对课堂教学提出了新的要求，需要教师在课堂上充分发挥学生的主体地位，主动了解高中生对思想政治学科的掌握程度，在思想政治課堂当中，不仅要对高中生传授思想政治理论知识，还应融入其他学习因素，充分的为高中生营造轻松、愉快的思想政治课堂。减轻高考竞争带给高中生的压力，达到高中生愿意学，而不是被迫学的目标，只有这样高中生才能全身心的融入到课堂中，对思想政治学科拥有更多的学习动力，可以更省力的学习思想政治这门学习，从而提高每位高中生整体的学习成绩，为高考的那一天挑战做好充分的准备。

（四）使高中生有针对性的学习高中思想政治学科

以往的思想政治教育教学都是以副科的形式让高中生准备学习和最后的冲刺复习。然而在当今的高考改革的形式后，充分体现出以往六个副科的地位和价值。因此，各大高中和广大思想政治教师更应积极调整应对新高考的教育教学策略以及如何为高中生制定学习和复习计划，这都是重中之重。以往的思想政治考核，高中生对思想政治教材的理论知识背扎实，基本就可以应对高考。但如今面对高考的形式和对高中生思想政治素养要求，这就意味着简单的对思想政治学科内容进行理解和背诵，已经无法满足高考的考核要求。因此，广大高中思想政治教师应在日常的教育教学中，就应根据新形势下的高考要求进行教材的讲授，使高中生有针对性的学习，并且在学习过程中要达到活学活用。在高中阶段，高中生谁能够有效的进行学习，谁最终就可能是高考的胜利者。当然，这其中必然离不开广大思想政治教师在日常教育教学的辅导和帮助。那么，对于高中阶段的教育教学，最有价值的参考标准就是高考大纲，知识是无尽的，但高中生应根据高考的考核标准进行学习和复习，这样才能达到学习效果的最大化[6]。其次，在课堂当中学到的思想政治理论知识，不要一味的背诵，当今的高考新形势对思想政治的考核不只是片面的考核，需要深层次的理解和专研，因此，高中生知道如何将理论知识运用到选择和材料分析题当中是非常重要的，这就需要日常的学习和积累。高中生要有效的学习，不应盲目。

结束语

总而言之，在面对高考的新形式下，广大高中教师首先要调整好高中生的心态，并且针对每科的高考变化调整教育教学工作，新高考形式的变化，不仅是对高中生人才考核的变化，同时也是考验广大高中教师适应新形势的挑战。作为高中思想政治教师，应注重实事热点，为高中生提供更多的材料分析，提高高中生材料分析的能力。面对高考的改革，广大思想政治教师也应转变教育教学理念，主动观察高中生面对新高考的心态以及学习的适应程度，提高高中生的学习效率，为高中生更好的明天奠定基础。

参考文献

[1]杨伟明. 新高考制度下的高中思想政治教学策略研究[J]. 文化创新比较研究， 2018， 000（007）：P.122-123.

[2]周义钦、徐晓敏.基于高中地理学业水平等级性考试的教学策略探究[J].地理教育，2016，14（01）：202-203.

[3]禤培活.新高考模式下高中思想政治课堂的改革[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2018：5.

[4]张圆圆. 新高考时代：高中生思想政治课学习兴趣培养的机遇与挑战——基于伊宁市三中的实习调研[J]. 宿州教育学院学报， 2017， 020（002）：139-140.

[5]贺广. 浅析基于学科核心素养的高中思想政治教学策略[J]. 丝路视野， 2018， 000（017）：P.92-92.

[6]王莺. 新高考背景下高中生地理综合思维能力培养的路径研究——以“基于地理学科核心素养的等级考答题策略分析”一课的教学设计为例[J]. 地理教学， 2019（20）.

作者简介：付玉军 1970年12月，男，山东省济南市长清区。职务/职称：中学高级。学历：本科研究方向：思想政治教学。单位信息（济南市长清第一中学）：所在省市 ：山东省济南市长清区。邮编 ： 250300