九年级年级组长工作策略分析

2021-09-10晏聪

武魂·智慧课堂 2021年1期

晏聪

摘要：九年级年级组长应在校本文化的引领下来开展工作，应该有正确的指导思想和自我定位，工作中应树立服务意识，能够促进班级均衡发展，促进班级特色发展，应注意管理和引领合一，构建公平公正的考核制度，抓好细节管理，提高效率，能够合理地利用激励策略激发师生们的工作和学习的热情。

关键词：年级组长;自我定位;管理引领合一;工作策略

前言

九年级组长的工作千头万绪，年级组长的工作实际上相当于本年级校长的工作。首先站位要高，其次又要植根于本学校的文化。工作中既要有方法又要有策略。把本年级组的教师放在重要位置，树立服务师生的思想。提升本年级组教师群体的专业发展，打造团结、协作、奉献的团队是开展好年级组工作的最佳途径。

一、九年级年级组长的自我定位

年级组长通过表扬进步，推广好的经验和做法，树立年级组的正气，培养教师精湛的业务能力。让年轻的教师找到进步的支撑，每一次进步都能得到认可。让老教师能够获得自己应有的地位和尊重。仔细地观察年级组教师的发展状况，了解和掌握每位教师的教学管理的优劣。

年级组工作概括起来说就是协调组织，上传下达，率先垂范，服务师生，打造团结协作的团队，努力奉献的团队，能打胜仗的团队！

1.树立服务意识

什么是服务意识？实际是对服务的看法。正确的服务意识是服务就是为别人工作。服务是建立在尊重他人的基础上的。要做到善解人意，无微不至。作为年级组长的服务意识就是为年级组上所有的老师工作。经常有一句老话说得好：“帮助别人快乐自己，成就他人也成就自己。”年级组长的职责：就是希望能够让所有的老师都能成功。老师们成功了，那年级组长也成功了！

服务也是教师管理的一种手段。通过服务教师，引导教师进行专业提升，挖掘教师的潜力，充分发挥每位教师的作用，实现年级组的目标。

2.起好带头作用

作为九年级的主任必须具有高度的责任感。这是做好工作的先决条件。年级组长要率先垂范，要老师做到的我先做到。这样才有说服力，才能赢得师生的认可。平时不计较个人得失。既有严格的制度管理，也有人性的温情。在关键时刻急他人之所急，想他人之所想。

3.促进班级均衡发展

班级间应团结協作，共同进步。著名的心理学家布鲁纳说：“学习者不应该是信息的被动接受者，而是知识的获取过程中的参与者。”创设良好的学习氛围是每个班的共同目标。

均衡教师的配置是促进班级均衡发展的一个重要方式。但是做到教师师资的均衡是很难的，每一个教师都有各自的优缺点，想要做到所有的教师都是一样的水平，这非常困难。德国的教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领。而在于激励，唤醒和鼓励。”一流的学校需要一流的教师来支撑。但不是所有的学校都有那么多的一流教师。从而促进教师的专业发展。让教师在教育中成长起来。使教师群体的专业成长最大限度地保证班级教育均衡发展。

4.促进班级特色发展

各班的发展应该有各自的特色，各有优势。班级的特色实际上就是班级的文化建设。一个班级是否有精气神？是否有团队意识？是否有凝聚力？是否有战斗力？集体活动是不是团结奋进？这些就是一个班级文化的外在体现。良好的班级文化会构建一个良好的，和谐氛围。对于提高学生文化修养，促进学生身心发展有着极其重要的作用。

二、呈贡育才学校的办学宗旨

1.践行陶行知先生的教育思想

我校的办学宗旨：呈贡育才学校继承陶行知先生生活教育理论：“生活即教育，社会即学校，教学做合一的核心思想”。

2.秉承“以父母之心办教育”的思想

在26年实践陶行知先生的教育思想过程中，我校提出了适合我校具体的办学理念：“用父母之心办教育”！26年来学校一直坚守这一办学理念。这也是呈贡育才学校一直以来的办学定位、长期坚守和成功的法宝。

3.办人民满意的教育

习近平说：“让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望”。呈贡育才无时不刻贯穿着一个理念，办好人民满意的教育。“用父母之心办教育”正是办好人民满意的教育这一理念的实际行动。

三、管理和引领合一

1.构建公平、公正、公开的考核制度

年级组要事先制定公平、公正的业绩考核制度，并向所有教师公开。考核制度要强化团队意识，实施捆绑式的评价与奖励，以班级为考核单位考核每位任课教师，形成班级命运共同体，进而形成年级命运共同体。

2.抓好细节管理，提高效率

首先要更新观念。学校工作是由许多细节组成的，由一件件的小事组成。工作中可能出现许多未知的情况。必须要注意每一个细节，用细节才能成功。“细节决定成败。”年级组的老师要明确职责和任务，各司其职，各负其责。其次，严抓细节，做好常规。抓细节要采取具体的方法和措施，有严谨的工作态度，一丝不苟的工作作风。还要有精细化的落实措施。

3.合理运用激励策略

每一个学生都需要获得老师的赞扬，每一位老师都希望获得领导的认可。年级组长要善于发现点滴的进步，无论这种进步来自学生还是来自老师。要抓住时机及时地给予肯定和表扬。表扬的时候一定要实事求是，赢得所有教师和同学的认可。在合适的时机给予同学或老师适当的肯定会激发老师和同学们的极大热情。通过表扬和鼓励引领年级组师生向好的方向发展。

四、九年级组长的工作策略

1.秉承育才文化引领

呈贡育才学校坚持“用父母之心办教育”的思想。师生同吃同住，同学同乐。班主任24小时陪伴，呵护孩子成长。不是家庭，胜似家庭。校园成了拼搏与成才的乐园。

年级组长应经常关心老师们的生活，帮助解决生活中的困难，营造“不是一家人，胜似一家亲”的和谐氛围，让老师们专心、努力、愉快地工作。每一个老师背后都有一个家庭。每一个家庭都有大大小小的事物。要让老师专心地工作，就要解决老师的后顾之忧。帮助老师们解决存在的问题。老师的心情舒畅了，会投入更多的精力到教育教学当中来。

2.配合学校发展的规划，找准目标

九年级的师生面临着学生毕业、中考。如何考上更好的高中？师生都要忙着备考。中考的成绩决定了学生和老师的地位。“科学备考，精细落实。”成为九年级师生的共同目标。

年级组根据学校下发的目标任务制定本年级组的具体的发展目标，并且向每位教职工陈述，明确责任，形成命运共同体。

3.确定年级组近期发展目标，学生目标，教师目标

每学期开学年级组都要根据学校的近期发展目标，专门制定本年级组的发展目标。并且在教师会上进行《期初计划展望》。向每位教职工宣讲年级组的发展目标。每一个班级根据年级组提出的《计划展望》。再制定班主任的计划展望，教师的计划展望以及学生的计划展望，目标层层落实。

4.树立典型，总结经验，推广做法

每一位教师都有自己的专长。每一个班级都有自己做得好的地方。成功的背后，一定有成功的规律。失败的背后，一定有失败的原因。总结和分析这些原因。提炼出有用的经验在年级组上进行推广，从整体上提升教师的专业水平。

年级组每天都发生一些感人的事情！这些感人的事件背后总有老师们辛勤的付出、顽强的坚守、和对学生的爱！老师们在繁重的教学任务当中总结了一些经验，产生了一些做法，这些做法大大地提升了教育教学质量。将这些典型树立起来，总结他们的经验，推广他们的做法，将在整体上提升年级组整体的教育教学质量。

5.及时总结、反思，寻找改进措施

每次考试结束，我们都会对数据进行认真地分析。对比。从数据的分析当中，找到问题。积极法师。并且寻求改进的措施。

每一个月结束我们都会召开班主任会议。对每个班的班级管理情况进行总结。弘扬典型，树立典型，总结分享好的做法。

五指伸出没有一般的长度。年级组的老师们教育教学水平也不一样。对于教育教学水平比较低的老师，要善于發现他们身上的闪光点！“哪壶先开提哪壶！”只要发现一个做得好的地方立刻表扬！让老师充满信心。对学生如此，对老师更是如此！

6.开好教师会、学生会，利用好晨会、夕会、课间操小结

充分利用好每一次教师例会。让老教师分享成功经验。让成绩进步较大的教师介绍自己的有效办法。及时掌握学生思想动态，有针对性地召开学生思想会议。工程会议。分层会议。让成绩进步较快的同学交流进步经验。让各班班长对每天检查的情况进行公布和点评。课间操的小结变成了同学们学习经验交流的舞台。每个同学都可以上台分享自己的想法故事和学习进步的法宝。每一位班主任老师充分利用课间操小结上台发言，调动所有同学的积极性，点燃同学们的激情。

充分利用夕会进行“五会千分修炼”。这是我们德育的主战场。每天同学们都在自我反思，寻找差距。

7.注重细节，抓好常规工作，抓好工作任务的落实

首先要求各班制定强而有力并且有特色的管理制度。用严明的制度对学生进行约束。这会让班级产生强大的战斗力。才能产生有特色的班级文化。这些文化潜移默化地塑造学生的人格和素养。

其次，重视细节落实，“点滴入手，丝毫过关”。从个人仪表仪容开始，学生的着装统一，不允许穿着校服以外的衣服。学生碰到老师主动问好，与人交流，落落大方。班集体注意自身形象，从早操开始，振奋人心响亮的口号，整齐的步伐，这些都代表每个班级的集体形象。

晚自习前，各班班长进行检查，每天公布检查结果。学习委员定期点评指出有进步的班级。

8.开展活动，调动激情

合作激发团队的斗志。当看到学生比较倦怠时，及时召开优秀学生的思想动员会。当看到违纪学生比较多时，我们就召开学生职业规划会……年级组开展的活动更多的是从教职工的精神层面，心理层面去策划：让老师们能够团结起来，变单打独斗为团结协作;变完成任务为自主自发;变服从为用心。

年级组长也是老师，也要食人间烟火。经常和老师们拉拉家常，拉近距离，增进理解。有的话工作当中不好说的，在拉家常的过程当中，也就释怀了，和老师们关系更近了，更加有利于工作的开展。

参考文献：

[1]史为林.教师合作教学的实践与探索[J].教育探索，2007（03）：79-80.

[2]王艳萍.建设初中特色班级文化，促进学生发展[J].新课程（下），2017（03）：224.

[3]黄丹华.强健班级特色文化促进班级和谐发展[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（02）：82-83.