医学生创新创业教育发展

丁利利

随着“建设创新型国家”进程的不断推进，培养创新型人才的要求进一步提高到高校的大学生培养的日程上来。作为未来的医务工作者，在校医学生应积极参与到其中，充分利用社会实践这一平台，服务社会并接受社会教育。在保证医学生个人能力提升的同时，促进社会的良性发展[1]。

一、医学生参加创新创业的重要性

（一）提升自我价值

创新的本质是突破，激发人们的好奇心和求知欲，大胆地打破旧的思维定式，用新观点、新观念认识事物、改变事物。善于从一种思想转换到另一种思想，通过另一种新的方法来解决这些问题，从而使新的思维发展具有独创性、有社会价值，而不是受知识和传统观念束缚的思维研究成果。创业是有创新精神的人对自己拥有的资源进行优化整合、抓住机遇，并把机遇转化为盈利的过程。创新创业教育不仅是培养提高学生创新创业的精神、意识和能力，更是为社会、为国家培养一种新型复合型人才的教育。习近平总书记指出，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜; 生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人。

（二）减轻社会就业压力

随着社会进步、国家经济发展和高等教育的普及，当代大学毕业生面临着越来越大的就业压力，待就业人员与就业机会处于极度不均衡的状态。再加上多数高校都存在“重视理论教学，而忽略对生实践技能培养”的问题，使得学生就业难上加难，导致社会安全隐患越来越凸显。

就业是民生之本，创业是发展之源。黨的十八大以来，以习近平总主席为核心的党中央明确提出要加快实施创新驱动战略，着力推动创业创新，进而稳定和扩大就业。各医学院校积极响应国家号召，大力鼓励学生积极参与创新创业等形式的社会实践中，在促使其各方面能力得以提升的同时，培养学生创业意识和能力，进一步为社会减轻就业压力。基层医护人员过少，医护人员的地区分布不均衡一直是我国医疗行业的痛处，真正需要医学毕业生发光发热的地方是基层。[2]社会实践可以让学生了解基层人民的疾苦和对医疗服务业的殷切需求，从而使医学生意识到作为一名医务工作者应尽的社会责任和担当，坚定其服务基层人民的决心，进而减轻社会就业压力。

（三）促进医疗体系的完善和医学水平的提高

医学生参与的社会实践多数是与医务工作相关的创新创业活动，如社区义诊、送医下乡等。这类社会实践活动不仅促进学生理论知识临床化，还可为患者带来福音，如医学生对国内分级诊疗制度的深入调查可为国家深化医疗改革提供大量的调研数据。而且还有更多的医学生从事医学研究，并以此为基础进行创业，对医疗水平和医疗教育质量的提高也起到一定的促进作用。

二、医学生创新创业的教育新思路

（一）创新创业意识的提升

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代中国医学生创新创业能力较弱的原因很大一部分是在上大学之前的教育告诉我们专业知识比实际行动更重要，导致很多医学生对创新创业实践的过程没有足够的重视，各高校应该积极鼓励引导学生投身各种实践活动当中。要以专业教育为基础，以更新教育思想和教育观念为先导，增强学生的社会责任感，以创新精神、创业意识和创业能力为核心，以人才培养方式作为改革课程体系的重点，积极推进高校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。通过各种讲座、竞赛、活动等方式挖掘学生的创新思维能力，丰富学生想象力和创造力，帮助他们将想法变成现实，形成学院为主、社团为辅的 “创新创业教育” 形式来激发医学生的创新意识和创业能力，通过参加各种实践活动，在其中反复检验，不断总结，吸取经验和教训，才能提高自己的创新创业意识。

（二）师资队伍的建设

将创新创业教育写入学校教学任务当中，将创新创业理念深入课堂，营造良好的教育环境，充分调动全校师生创新创业的积极性，吸引更多的创新型教师，制定相应的激励机制和各种教师培训，打造一支有强大创新创业能力的师资队伍。[3]国家应建立一个创新创业教育培训基地，引领高校和企业共同组建创新创业教育实践基地，为提高创新创业教师的整体素质创造条件，高校要从教学考核、培训培养、经费支持等方面给予大力支持，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平，从而促进我国高校创新创业教育师资队伍的壮大。

（三） 教学理念的创新

创新创业教学过程要完全推翻传统局限于课堂的教学模式，教学内容也不再局限于医学知识，而是提出以提升学生创新为主线，以学生为中心，以提高学生综合能力和创新创业能力为原则的创新教学模式。这种教学理念需要教师的引导作用，更需要学生综合素质的提升及全面发展。

（四） 教学内容的创新

在信息化、网络化教育理念指导下，实践教学不能局限于医学技能的培养，而是以医学知识学习为主体，兼具财务知识、创业知识、市场分析、幻灯片制作、演讲演示等知识和技能的学习。通过“互联网+”大赛，真正做到以赛促教、以赛促学，有利于学生专业知识和综合能力等的培养，有利于教师实现教学方式方法的变革，培养实用型创新型人才。

（五）教学形式的创新

教学不再局限于理论和实验课堂，也不再单纯依靠教师讲解，而是实现了教师和学生共同解决问题的讨论式教学、会议式教学，突破传统的教学对客观条件的依赖性，实现随时随地指导学生的网络教学等。[4]

三、总结

社会实践不仅有利于医学生发挥其社会价值，更有利于提高学生自身职业素养，还能在一定程度上弥补学校课堂教育的空缺与不足专业知识、创新思维与社会实践进行有机结合。在实践中，医学生要实时调整自我、紧跟时代潮流，努力成为适用于新医疗背景的医学专业人才，为医疗行业的发展注入新鲜血液[5]。因此社会实践已成为培养具有创新精神和创新能力的高素质医学生的有效措施，也是学生“受教育、长见识、做贡献”的最佳途径。创新创业实践活动作为社会实践的载体。

参考文献：

[1] 宁洁萍.大学生创新能力培养的实践环境分析[D].天津：天津大学，2012.

[2]宋懿花，周作建，胡云.关于“互联网+”大学生创新创业大赛的思考[J].教育教学论坛，2018（36）：4-5.

[3] 刘文娟 . 双创背景下大学生创新创业教育现状研究 [J].现代经济信息，2017 （ 15） .

[4]丁勇.“互联网+”背景下医学教育中人文精神的培养[J].中国医学伦理学，2017，30（6）：684-688.

[5] 丁亮，刘喆，李恬恬，等.搭建人文教育平台促进中医临床研究生职业能力发展———以社会实践体系为例[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（19）：12-14.

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