初中英语教学中学生文化意识的培养初探

汪璐瑶 马恒岚

摘要：本文主要探析初中英语教学中学生文化意识的培养方式，主要从初中英语学科文化意识的主要内涵、学生文化意识较弱的主要表现、初中英语教学中培养学生文化意识的方法等方面探析，教师可以结合初中英语教材内容、英语教学目标和学生的英语认知能力等，深入落实这些具体的教学方法，以期更好地培养和提高学生文化意识，提高初中英语教学效果。

关键词：初中英语;文化意识;单词教学;文化对比

英语作为一门国际通用语言，它在世界范围内使用非常广泛，英语在发展与推广的过程中兼容并蓄，融入了包括但不限于拉丁文、法语、德语、西班牙语在内的词汇和其他表达内容，并在不同的国家催生出了一些特殊的表达方式，比如“美式英语”、“印度式英语”等，并在单词与语句表达上出现了一些差异性，比如英式英语表达“颜色”用单词“colour”，而美式英语则习惯用“color”，出现差异的原因在于其政治制度、自然环境、经济环境、社会文化等方面的不同，而中国人的文化习俗、思维习惯与思想方式则与英美国家的差异更大，所以在初中英语教学中培养学生文化意识是非常重要的。

一、初中英语学科文化意识的主要内涵

文化意识是初中英语学科核心素养的重点内容，对于学生认知英语和学习英语意义重大。文化是指一个国家或地区在自然地理、文化习俗、历史文化、风土人情和传统文化等方面的内容，而文化意识则是个人对这些文化在头脑中反应，是根植于内心的一种思想;不同的国家和民族文化具有不同的内涵，在初中英语教学中通过指导学生认知英语国家队文化，有利于帮助学生更好地理解和运用英语语言，运用其进行地道地表达，同时也有利于帮助学生更好地认知本国文化，培养和提高学生的世界意识，促进学生形成国际视野等[1]。

二、学生文化意识较弱的主要表現

首先是对不同文化的意义理解的问题。不同国家和地区的文化由于自然地理、历史和经济发展的差异，在语言表达上具有很大的差异，如果直接表达和直接理解则会闹出很多笑话。比如英美国家用“You are a lucky dog”表示一个人忠实可靠，如果直译则会遭到中国人的误解[3];比如中国人常用“吃饭了吗”与熟人打招呼，如果直译则会让英美人认为真要请对方吃饭。此外，还包括礼节上的差异。

其次是对中西方文化的禁忌不了解。比如西方人对于个人隐私、年龄和收入情况等特别敏感，如果不是特别好的朋友而直接问这些问题，会让他们反感。

最后是关于习惯用语和数字等方面的文化不同。比如西方人对于13特别忌讳，中国人则对4特别忌讳。还有很多方面的差异，这里不再一一赘述。

三、初中英语教学中培养学生文化意识的方法

（一）通过单词教学培养学生文化意识

英语单词除了本身的词语外，在发展的过程中还融合了很多其他语言的词汇，比如拉丁文、法语、德语、意大利语等，甚至还融合了很多中文音译词，比如豆腐的“tufu”等;同时英语中很多词汇背后蕴含着一些文化内涵，是从《圣经》、希腊神话、寓言故事和相关典故中演化而来的。所以，在初中英语教学中加强词汇教学，对比英式英语和美式英语在英语词汇上的差异，为学生解析不同词汇背后所蕴含的文化，能够更好地帮助学生理解词汇，有效促进学生了解西方文化，更好地培养学生文化意识。例如，在初中英语人教版之Unit3 What color is it？ 的单元教学中，教师可以结合解析“color”的单词有关英式英语和美式英语表达的差异契机，为学生展示和讲解英式英语和美式英语在词汇运用上的差异，比如“地铁”，英式英语为“underground”，而美式英语为“subway”，再比如英式英语用“bed-sitter”表达“单间公寓”，而美式英语则用“studio”进行表达。

（二）运用多媒体展现不同代表性文化

教师还可以根据教学内容，运用多媒体展现具有不同的。具有代表性的文化，从而在激发学生兴趣、吸引学生注意力的同时，让学生更好地认知和了解英美国家文化，体会中西方文化的差异性[2]。例如，在Unit7 It’s raining！ 的单元教学中，教师可以展现一组英国人见面的对话，比如“--What is the weather outside now？ --It’s raining！”再比如，Unit10 I’d like some noodles？ 的教学中，教师可以展现英美国家的代表食物，比如意大利面条、汉堡包、三明治、土豆泥等，并让学生查阅这些食物的英语表达，从而让学生更好地认知英语国家的饮食文化。

（三）引导学生充分对比中西方文化

在初中英语教学中，为了更好地培养学生文化意识，教师还应该引导学生充分对比中西方文化，通过对自然地理、历史文化、风俗习惯等方面的对比，更好地让学生认识到中西方文化的差异性，提高文化意识。比如，对于饮食文化、传统节日文化、礼仪文化、建筑文化等都可以进行对比。

结束语

综上所述，初中英语教学中培养学生文化意识，教师需要认识到文化意识的主要内涵，以及学生文化意识较弱的主要表现，并通过对单词进行展现和教学、运用多媒体展现不同代表性文化、引导学生充分对比中西方文化等，更好培养学生文化意识，提高初中英语教学效果。

参考文献：

[1]梁蕴涵. 浅谈初中英语教学中学生跨文化意识的培养[J]. 当代教研论丛， 2017（1）：121.

[2]郦丽娟. 初中英语教学中学生文化意识培养的调查研究[D].苏州大学，2016.

[3]张锦梅. 初中英语教学中文化意识的培养策略[J]. 新东方英语， 2018（4）.

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