基于核心素养下的小学道德与法治课堂教学策略分析

尹京钊

摘要：小学教学的道德和法治是关键。随着小学校园里教育改革的春风拂面，基本素养教育的思想扎根在人们的心中。因此，教师应在基础素养的基础上，将创新的教学方法融入小学的道德和法治教学中，探索小学生的各种学习途径，激发学生的学习兴趣，并巩固他们的知识。能够在小学班级中建立新的道德和法治课，并充分促进学生基本素养的形成和发展，以实现理想的教学目标。

关键词：基本素养;建造;小学道德与法治

在发展和深化我国新课程标准的教学改革中，教师还努力为学生的道德操守和法治教学制定新颖的课程。基本素养是素质教育的重要组成部分，也是每位小学生应拥有的学习质量的重要组成部分。因此，教师应将基本素养作为教学的主要目标，将道德和法治课程与多种教学工具有机地结合起来，为学生创建全新的道德和法治课，以提高学生的基本素养。接下来，我们将开始简单的分析如何基于基本素养来建立新的基本阶级道德和法治。

一、营造学习环境，营造学习氛围

为了发展小学生的基本素养，教师需要投入更多的精力进行教学，学习实施教学模型和方法，并营造更加凝聚和活跃的学习氛围。具体来说，教师可以创建与课程相关的教学环境以吸引学生的注意力，以便学生可以通过扮演角色，故事游戏，视频动画等来进行学习。引进新课程教学的方法，学生入学率通常会更高，知识好奇心会更强。当然，教师的教学效果也会大大提高。

例如，通过教授“学习交流”课程，教师可以在接受正式培训之前播放乘客在公交车上吵架的视频。观看后，让学生谈论他们对视频的感受，并思考如果你也是车上的乘客，您会怎么做？学生的讨论充满了热情。在这种情绪化的气氛中，教师利用这种趋势来引入学习主题“学会交流”，以避免冲突和争吵。学习主动性大大提高。可以使整个课堂具有凝聚力和效率，学生可以从中学到东西。

二、将理论与实践相结合，以提高教育的影响力

在小学道德与法治教學中，学生基本素质的发展不仅要保持理论水平，而且要深入研究学生的日常生活，鼓励学生在自己的范围内开展某些实践活动。能够将学生学到的知识转化为实际行动。道德信念被转化为道德行为，以有效地提高学生的基本素养。因此，教师应注意将学生的真实生活融入德育和法制教育中，使学生在理论和实践的双重教育下能够充分成长。

例如，在“每天低碳生活”课程中，学生将解释什么是低碳材料，如何实现低碳技术，我们在日常生活中应该做什么以及其他理论知识。了解和理解低碳生活，教师可以鼓励学生有一天体验低碳生活。在谈论学校时，请尝试要求学生乘坐公共交通工具或步行去学校;在食品领域，必须注意不要浪费食品或避免一次性餐具等过量食用;洗手时，请注意不要洒太多水。如果水流很大，请确保在此处关闭水龙头;在进行垃圾处理时，请注意垃圾分类并将其放入垃圾箱。通过这种现实的低碳生活方式体验，学生们意识到低碳生活离我们很近，学生将在日常生活中自觉选择低碳生活方式，以保护人类共同的土地。

三、将生活元素融入教学中，以不断提高学生的学习效率

有效的学习可以不断提高教学质量，使学生在有限的学习时间内获得最佳的学习效果，使学习更加有效。因此，在教学中，我将结合教学内容，介绍生活要素，使学生更好地了解知识，不断提高学生的学习效率，增强学生的基本素养。

例如，在灾难响应教学中，在课堂上，我充分融合了现实并使用语言来创建各种与学生的真实生活密切相关的自然灾害场景，例如地震，洪水和台风。然后将所有学生分成几组，并指导学生进行小组分析和讨论，并让学生讨论在发生自然灾害时可以采取的措施。我为学生创建的教学场景非常生动和熟悉，这引起了学生对学习的兴趣。通过对小组讨论的积极态度，学生可以致力于学习。在学生讨论之后，每个小组都报告讨论结果，然后评估调查结果，确认正确的结论，及时发现和纠正错误的结论，以便学生更好地了解灾难管理工具，学生掌握了道德准则和知识。在小学道德与法治的教学过程中，教师应引入生活元素，使学生感受到自己学到的知识来自于生活，鼓励学生更多地参与学习知识，提高学习效果，从而增强学生的基本素养。

四、开展协作研究，指导学生进行协作学习活动

教师可以在教学过程中使用有效的方法来有效地提高教学质量，从而使学生可以更好地学习知识的内容。因此，通过在小学讲授道德和法治，教师可以根据教科书的知识内容开展协作学习，使学生分组，以便他们可以交流和讨论所学知识，并增进他们对道德和法律的理解。

例如，通过讲授“去找我们的老师”，结合不同班级学生的兴趣，爱好和学习特点，鼓励他们在小组中更团结，让学生在小组中分享彼此之间发生的事情。然后，学生在交流过程中积极发言，一些学生分享说，生病时老师给了他及时的照顾，有些学生说，遇到困难时老师给予了他耐心。通过分享发生在他们自己和他们的老师身上的真实事件，使学生学会感恩，理解和尊重老师。最后，老师及时退出了课堂，在学生的讨论和研究中检查了每个小组的学习情况，及时了解了他们的问题，在学生不同意时提出了建议，并激发了学生“思考”的交流。

总的来说，教师在基本素养的基础上建立新的小学道德和法治班，不仅是提高小学生素养的关键途径，也是小学道德和法治发展的必然趋势。因此，教师应注重基础素养，努力创新，将道德和法治课程以不同的教学方式有机地结合起来，为学生的学习创造新的课堂，促进学生基本素养的发展和提高，并促进素质教育。

参考文献：

[1]黄雅芳.核心素养下的小学道德与法治教学探索[J].华夏教师，2019（30）：55.

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[3]宋金花.基于核心素养的小学《道德与法治》课堂教学分析[J].华夏教师，2019（19）：42-43.

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