高中篮球模块差异分层教学方式研究

莫容强

摘要：在高中篮球教学中，我们可以明显看到学生与学生之间存在着个体差异，身体素质和各方面能力都不尽相同。在这样的情况下，运用模块差异分层教学，能够实现因人而异的教学效果，在激发学生对篮球的兴趣、提高其篮球运动技能及身体素质等方面有着关键性的作用。本文主要研究高中篮球教学中的模块差异分层教学，探究高中篮球个性化教学的有效措施。

关键词：高中篮球;模块差异;分层教学;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-360

引言

模块分层教学模式就是指把学生按照各方面差异进行分层，制订差异化的课程目标和教学任务，采用针对性的教学措施和差异化的培训进程，以此达到更为理想的教学效果，是一种新式的教学策略。将模块分层教学模式引入高中篮球教学中，能够使每一个学生的篮球水准都获得提高，从而推动篮球团队组成人员水准的均衡发展。

1、模块差异分层教学在篮球教学中的作用

1.1顺应篮球运动规律

模块差异分层教学强调因人施教，根据学生身体适应能力、接受能力和体质等因素对不同学生采用不同的教学策略。篮球运动还需要根据运动员的不同素质开展差别化的训练。

例如，如果学生具有良好的爆发力和协调能力，但篮球技能和力量较弱，则需要老师着重培养其篮球技能和耐力。反过来，如果学生的篮球技能很高超，但爆发力不足，那么老师就要将精力集中到训练其爆发力上面来。因此，在篮球教学中采用模块差异分层教学模式与篮球这项运动的发展规律是相符合的。

1.2突出学生主体地位

在学习过程中，学生往往容易受到各种因素的影响，这也使他们的学习能力和知识水平有一定差异。 目前，在高中篮球指导中，老师大多采用相同的教学方法，制定相同的教学目标和标准，有些学生可以很容易地完成任务，有些学生不能完成任务。这样会在很大程度上影响学生学习篮球的热情，进而会影响到篮球教育的实际效果。随着新课程改革的实施，模块差异分层教学模式已被广泛使认可，高中篮球教学也要及时转变方式，引入这种教育模式。充分考虑学生的兴趣和学习能力等多种因素，对不同层次的学生进行分组，针对不同层次的学生采用差异化的教学方法，制定差异化的教学目标。真正实现以学生主体的篮球教学，帮助所有学生获得提升和发展。

2、分层教学模式的实施方法

2.1重视学生主导地位

在高中篮球教学过程中，体育教师需要改变传统的教育观念，坚持以人为本的观念，在此基础上更好地运用模块差异分层教学方法。要在篮球教学过程中充分突显学生调学生的主导地位。根据学生不同的篮球技术水平和各自的身体素质等因素对学生进行综合评估，并且将他们按照不同的层级进行分层，然后对不同层级的学生制定不同的教学方案和教学目标，让篮球教学更加贴近学生实际情况，帮助他们在篮球方面获得真正的提升。在对学生进行分层之后，教师需要观察他们，在学习和掌握篮球技能的过程中需要重新考量他们，并进行二次调整以激发他们学习篮球的热情。

2.2制定有层次的教学内容

在实施篮球教学的过程中，老师必须要根据学生的学习情况来设计教学内容，以使教师设定的教学内容与学生的发展情况相匹配。一般来说，学生在身体素质、运动能力、知识面、爱好特长等方面都有一定的差异。因此，篮球老师在真的高中生开展教学的时候，需要根据学生的各方面的具体情况对其进行分层，然后根据层次划分，制定适应于不同层次学生的教学内容。

例如，对于篮球技能高的学生，教师需要提供全面而深入的培训，要增加教学内容的难度，以高难度的内容帮助他们实现能力的进一步提升。对于从未接触过篮球或篮球基础较弱的这个层级的学生，教师需要从篮球基础上训练学生，以便他们能够很好地掌握篮球的基本技术动作。

2.3设计有层次的教学环节

教学计划是教学过程中的重要组成部分，会对课堂教学效率产生重大影响。 在设计教学计划时，教师不能采用统一的教学方法。因为教学计划和在教学实践过程中可能会产生很大的出入。课前，教师需要根据不同层级学生的具体情况，制定分层级的课程计划和教学方案。教学环节要根据学生的具体情况灵活变化，不能一分教案用很长时间，要正视学生的变化和发展，在其身体素质、运动能力、身高体型、心理状态等发生改变后，要及时更新教学方案，真正做到因人施教，提高篮球教学水平。

2.4开展有层次的教学评价

在以往的篮球教育中，体育老师通常只有一种最终评估方法来评估学生，并使用最终分数作为本学期评判学生篮球水平的唯一标准。通过学生投篮命中率，或单纯的一场篮球比赛来评价学生的篮球水准是很不科学的，因为这样的评价方法不能适应孩子差异性，也存在很多的偶发性因素。这样评价得出的结果不能真实地呈现学生的篮球学习状况，也不利于激发高中生对篮球的热情。所以，在评估学生篮球学习情况的时候，教师必须根据学生的不同层级采用不同的评估方法，更多地关注篮球训练的实效，真实反映学生的进步和成长，提高学生学习篮球的积极性。

结束语

总而言之，采用模块差异分层教学实施高中篮球教学既是突出学生主体地位的需要，又是顺应篮球运动发展规律的需要。高中体育老师开展篮球教学的过程中，需要高度关注高中学生的个性差异，充分了解班级内学生各自的特长和短板，对学生进行科学地分层。然后针对不同层级的学生制定不同层次的教学目标、设计不同层次的教学内容、采取不同层次的教学方案、进行不同層次的考核评估。以此达到每位学生都可以得到适合自己的教学，取得相应的进步，从而推动高中篮球教育水平的整体提升。

参考文献

[1]刘瑜博.河南省普通高校篮球选项课分层教学模式实验研究[D].河南师范大学，2015.43.

[2]余长平.试分析高中足球教学训练存在的不足及其解决措施[J].青少年体育，2017，（10）.72-73.

[3]毛院.素质教育下高中体育足球项目教学革新的思考[J].数码设计，2017，（10）.

广东湛江一中培才学校