基于核心素养的高中化学微课教学策略

彭燕

摘要：随着新课改的发展，在当前的高中化学教学中，教学目标已经由知识教授转变成为综合素养的提升。当前的教学实践仍存在较多问题，比如学生多采用死记硬背的学习方法、课堂教学模式固化、很少开展实验活动等，这些问题不利于学生核心素养的发展。在教学活动中，教师要尊重学生的主体地位，让学生充分发挥主体的作用，同时，教师需要形成正确的教学观，正确解读核心素养的内涵，并将其融入到日常教学中，推动化学教学模式的更新与变革，促进学生化学核心素养的发展。基于此，对核心素养的高中化学微课教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：微课;高中化学教学;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-325

引言

随着科技的不断进步，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，而且在此基础上诞生了很多先进的教学方法，而微课就是其中的典型。在高中化学教学中加强对微课的应用，能够使教学质量得到明显的提高，所以有必要针对相关内容进行深入的研究。

一、微课在高中化学教学中的作用

（一）强化化学实验的可视性

众所周知，化学教学主要以实验教学为主，更多的化学知识要通过开展实验演示来帮助学生理解和吸收相关的知识。然而传统的教学环境中，由于教学条件相对有限，一些化学实验很难在教学过程中进行，另外也有一些化学实验存在一定的安全隐患。微课与高中化学教学的融合恰恰能够改善这两方面的问题，有效地提升化学实验的可视性。例如，在指导学生做水和金属钠之间的化学反应相关的实验时，一般情况下，教师会引导学生来到专门的实验室，提前准备好所需的实验材料，让学生通过观察记录反馈等环节来确保实验能够完成。而微课与化学教学的融合有效简化了这些程序，教师可以利用微课视频展示的方式将主要的化学实验步骤投影在视频当中。

（二）微课时间较短，更有益于学生知识的吸收

通常情况下，微课资源的时长会控制在10分钟左右，这比起一节正式的化学课足足少了35分钟的时间是而且有研究表明，学生在上课时，前10分钟的教学是最有效的，因为学生在这段时间的注意力最为集中，而且学生的思维能力、逻辑能力以及记忆能力等在这段时间都是最好的。因此，在高中阶段的化学教学中应用微课资源，可以让学生更加快速地掌握新的化学知识，从而给学生的知识巩固和复习留足时间，让学生的学习效率得以提升，进而提高化学课堂的教学效率和质量，促进高中化学智慧课堂的构建。

二、核心素养下的高中化学微课教学策略

（一）通过实验操作，培养学生的科学探究精神

实验是化学教学的必要内容，也是学生掌握化学知识的关键。高中化学涵盖了许多抽象性的内容，学生需要在实验中亲自操作和感受，不断积累经验，才能牢固地掌握化学知识。同时，实验也是培养学生科学探究精神和创新意识的重要途径。然而，由于教学时间比较紧张，害怕学生操作失误等原因，教师在遇到实验的时候，通常只是用语言来讲述，直接告诉学生实验的结果与原理，至于器材准备、操作步骤、注意事项等，学生则不甚了解，探究能力得不到提升。在核心素养下，教师要提高对实验的重视程度，为学生提供更多参与实验的机会。化学实验活动的开展，一方面可以调动学生的积极性;另一方面，可以增强学生的自主性，锻炼其科学探究能力。

（二）在抽象知识教学中应用微课

高中化学知识具有较强的抽象性，如果教师单纯用语言讲解，学生通常很难理解，而利用微课讲解抽象的化学知识，就可以使课堂教学活动更加真实、生动，使相关知识得到简化，从而避免学习难点的出现。例如，在教学“乙醇及其化學性质”的内容时，教师可以结合教学内容来收集相关资料并制作微课，以此构建乙醇分子模型，并在课堂上通过播放动画与口头讲解相结合的方式，使学生对乙醇分子的结构和性质有直观的认识，从而使他们更加深入地理解和掌握这部分内容。

（三）优化微课资源，提高专业水平

在高中阶段的化学教学中，利用微课资源进行教学的一大优势就是其在网络上是非常丰富的，学生想知道哪些方面的化学知识，只需要动手搜索一下关键词，就能找到相关的微课资源。因此，作为教师在进行高中阶段的化学教学时，为了制作出更好的微课资源，教师就不能只知道闭门造车，而是要多去网络上看看，学习其他教师所发布的微课资源有哪些值得学习的地方，然后吸收其精华的部分来提升自身的专业水平。另外，微课资源做出来就是要给学生看的，所以教师应该多听取学生的意见，不断去优化自己的微课资源。教师可以将自己制作的微课共享到网络上，这样不仅学生可以观看，网络上的其他人也可以观看，这样教师就可以接收到大家对自己微课资源的建议和评价，然后教师再根据这些建议和评价去发现自己所制作的微课有哪些不足，从而及时地去及进行改进，使得自身制作微课资源的水平可以得到进一步的提升，进而在实践和反思中提升自身的教学水平，最终达到提升教学效率和教学质量的目的，为学生构建化学智慧课题。

结束语

总而言之，微课教学手段在教育领域的应用已经越来越广泛。对于高中化学教学而言，利用微课不仅能够有效地带动学生积极地投入到课堂学习当中，同时也能够在一定程度上加强教师和学生之间的互动，使教师所设置的教学情境更加立体。但教师在利用微课教学手段时，应当注意这一教学手段的针对性，选择适合的教学内容，把握重点和难点，结合化学实验和教师的引导以及微课教学的直观性特点，共同为学生打造高效学习的课堂环境。

参考文献

[1]魏玲.学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].试题与研究，2019（30）：10.

[2]彭友文.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].高考，2019（25）：80.

[3]邬春仿.基于核心素养的高中化学教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）：47.

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