农村普通高中学困生的特点

姚永芬

【摘要】随着我国对农村教育的重视，根据农村普通高中的情况进行调查了学困生的特点，学困生的主要特点就是缺乏主动学习的兴趣，造成对知识的反感，这也让教师在教学中十分为难，农村普通高中学困生相较于大城市而言，师资力量和教育理念上虽然有所差距，但是仍然可以因地制宜，根据学生的情况有针对性的进行教导，本文针对农村普通高中学困生的特点进行分析，以帮助教育工作者能够找到可行的有效措施。

【关键词】农村;普通高中;学困生;特点及有效措施

引言：高中生作为大学生的一部分，在学习课程中面临着高考的压力，在学习紧张的情况下，一些学困生就成为教师关注的重点，想要提高学困生的学习成绩，不是一味的教导就可以，教师要根据学生的自身情况进行分析，了解他们的成因特点，这样才能够从多个角度进行帮助学生，对于学困生工作的转化问题，教师和家长应该共同努力，帮助这帮学生认识知识的重要性，找到适合他们前行的动力。

1農村普通高中学困生的成因特点

1.1缺乏学习兴趣

在调查中，有一部分的高中学生是因为丧失了学习的兴趣，所以没有学习的动力，对于知识的讲解也是左耳朵进右耳朵出，这种学生的特点并不是学生智力有问题，主要是在于学生缺乏学习兴趣，找不到可以引起他们内心共鸣的事情。所以他们更感兴趣的是玩，因为玩的过程中，他们可以探索，可以满足内心的好奇，这就是他们对待学习和玩之间的不同支出，这类学生的独立性比较差，有点懒惰，很难静下心来去学习，所以在学习中，成绩就会越来越越差。

1.2缺乏有效的学习方法

这类学困生的特点就是肯努力，愿意学习，但是就好像空有好的武器，不会用一样，所以对待学习上缺乏有效的学习方法，总是做到事倍功半的效果。这类学生的学习能力是没有问题的，学习也是很刻苦，容易死记硬背，所以总是没有办法理解学习的内容，全屏自己的脑子记录，对于知识点的分布比较零散，没有办法进行集中归集，遇到简单的问题可以顺着老师的教学路子走，但是稍微拐弯就会找不到头绪，这种有效方法的缺乏导致这类学生学习知识费劲费力。

1.3学习基础知识比较差

这类学生在学习中遇到的困难，往往是因为基础知识的问题，因为在很多的学科中，有些内容知识是根据初中知识一点点堆积起来的，这类学生在初中阶段的基础就比较薄弱，没有有效的进行知识的理解，所以无法用新旧知识进行有效结合，两者之间就连贯不起来，可以说一个知识点不行，另一个知识点就出现断层，这种缺乏系统性的学科知识连贯是造成学生学习成绩差的主要原因。

1.4形成自我定位

在部分学生中，有很多因为中考失利的原因，没有办法从考试中走出来，从而怀疑自己的学习能力，对自己的自我定位比较低，缺乏有效的目标，从而导致学习没有动力，另外还有一部分的学生，由于以前是学校的尖子生，所以认为到了农村普通高中，学习成绩也会很好，但是现实差距大，再学习中受到打击，心理包袱比较沉重，所以就变得放任自流，然后形成了学困生。

1.5学校环境导致思想落后

由于农村普通高中的整体学习水平，相较于其他城市高中还是有一定差距，高中考大学本科的机率要低一些，所以导致了学生学习积极性差，许多学生看到周围同学都不怎么上心，所以也就开始人云亦云，出现不死学习的情况。

2解决农村普通高中学困生的有效措施

2.1模仿学习，提高学生学习兴趣

缺乏学习兴趣的学困生，往往对学习的知识点不感兴趣，没有能够引起他们兴趣的事情，也或者说他们因为没有兴趣，所以也无法进行深入学习，针对这部分学生，教师可以进行由简入难的方法进行教学，在高中教学中，很多知识都提高到了一定的档次，学习不是那么简单，但是对于这部分学生来说，因为困难他们容易缺乏兴趣，那么教师可以从简单的知识进行分派，困难的不会没关系，那么做一些简单的问题，简单的问题做会了，再做深入一些的，对待这部分学生可以循序渐进，不需要他们与其他学生同步，提高他们学习的兴趣才是第一步。

2.2制定分段复习学习方法

部分学困生由于学习方法不得当，总是事倍功半，这种情况很容易让学生丧失继续学习的能力。有效的学习方法不仅可以减轻学困生的负担，而且能够帮助学困生学会运用方法来进行学习和复习。在新知识学习中，往往教师希望学生全部掌握本节知识的重难点，但是这对学生来说是非常困难的，而课后的复习却是关键。学习在学习中，可以先掌握教师区分的重点难点，然后根据重点难点进行课后复习，这种方法虽然古板，但是行之有效，一般在高中阶段，一个知识点往往涉及多个知识点，学生可以分段进行学习和复习，把重点知识进行分类，相当于一个大的知识点分成多个小知识点，逐个击破，这样在汇总的时候就能够有所收获，能够抓住核心。

2.3善于激励，循序渐进

学困生的特点基本是知识掌握不清楚，特别是基础知识学习不扎实，像这类学生补课比较困难，与高中知识的衔接比较麻烦，但是学生也不应该轻言放弃，往往一个知识点就有可能让学生开窍，教师要善于在课堂激励学生，让学生发挥自己的特点，让学生在课堂中做自己的提问者，这样他们也能够认识到自己的不足，才会有所觉悟。教师在教学中，学生有效的参与，能够促进其思维成长，加强学生记忆力。每个学生在课堂中都应该有发表自己看法的权利，这样学生之间才能相互的讨论和受到启发。

3结束语

总而言之，农村普通高中学困生的特点基本都是缺乏学习兴趣，没有有效的学习方法，基础知识差的特点，根据学生的这些问题进行归纳总结，帮助学生走出自己的困惑，让他们认识到学习的兴趣和乐趣，学困生的成因除了需要教师进行激励之外，还需要家庭的不断鼓励，让学困生建立学习的自信心，在学习中不负于自己。

参考文献：

[1]吴红芳.农村高中英语学困生成因分析及转化案例研究[D].宁波大学，2013.