如何写作童话

张凤娟

童话是文学体裁的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，揭示道理。童话构思巧妙，立意深远，语言活泼，想象奇特，是文学宝库中的一颗璀璨明珠。那么，如何写作童话呢？对此，笔者总结了几种方法，希望能给大家以启发。

一、紧扣中心，准确立意

立意，即确立文章的中心，是 “驭文之首术，谋篇之大端”。童话往往立意比较深刻，中心突出，内涵丰富，耐人寻味。所以，在写作童话时，同学们要重视立意，注意抓住事物的特点，准确立意，或赞扬好人好事，或批判不良现象，或阐明某种道理，从而使文章主题鲜明，引人深思。

例如，《皇帝的新装》一文是丹麦童话作家安徒生创作的童话，寓意深刻，影响深远。作者通过描写皇帝、大臣、骗子之间相互欺骗的种种荒诞可笑的行径，有力地批判了皇帝的昏庸无能及大小官吏的虚伪愚蠢、自欺欺人，深刻揭露了封建统治阶级腐朽的本质，高度赞扬了天真烂漫、无私无畏、敢于说真话的孩童，告诉人们要实事求是，不能为了一时的虚荣和满足而失去了理智。

又如，习作《从“头”说起》立意深远，卒章显志，小作者借助 “老头雁”和“小头雁”两代头雁南翔的故事，揭示出这样一个深刻的道理：头雁面前的气压叫压力，翅上的重量叫责任，头雁必须为群体而飞翔，肩负起责任，起到“领头人”的作用。在生活中，每一个人都是“头雁”，都有属于自己的责任。

再如，习作《桂花树与迎春花》也是一篇童话，小作者紧扣桂花树与迎春花的特点，通过写桂花树与迎春花“比美”的故事，启迪人们：尺有所短，寸有所长，每个人都要看到自己的不足，学习别人的长处。

二、依托现实，合理想象

童话的特征之一就是通过丰富奇特的想象来塑造人物、构思情节、反映生活，达到育人的目的。所以，同学们在写作童话时，要张开想象的翅膀，大胆地想象和联想，并善于用夸张的手法，使自己的文章妙趣横生。当然，需要留意的是，想象并不是隨意而为、凭空捏造的，它是现实生活的土壤里长出来的一朵奇异的花，若脱离了现实生活，想象之花必然会枯萎凋零。在写作童话时，同学们还要注意以现实生活为依托，选取在平时生活中看到、听到的素材，展开合理的想象。

比如，某同学写的童话《爱吃的小猪》，从现实生活中取材，发挥丰富的想象力，讲述了贪吃的小猪萌萌因暴饮暴食而得了肥胖症，不得不听取啄木鸟医生的建议，扔掉心爱的零食，通过锻炼变得健康的故事。文中肥胖的小猪和啄木鸟医生都有现实中小猪和啄木鸟的特点，读之令人感到亲切真实。

又如，《错误王国奇遇记》将现实与想象巧妙结合，既真实又离奇。作者把人们在现实生活中犯的各种错误集中到“错误王国”中，将现实生活中的小毛病变成故事里的“大荒唐”，想象大胆，令人耳目一新。

三、善用拟人，刻画角色

拟人是一种修辞手法，可以使人物形象更加生动逼真。世界上的万事万物，不论是日月星辰还是花草树木，不论是有形的事物还是无形的事物，都可以被我们写进童话中去。但是，我们需赋予它们以人的思想感情，让它们拥有喜怒哀乐，有语言、有行动、有想法、有性格，如此才能塑造出鲜活的形象。所以，在写童话时，同学们要善用拟人的手法来表现角色，让其活灵活现、个性鲜明，使文章精彩动人、富有情趣。

例如，在优秀童话《标点符号大会》中，作者巧用拟人的修辞手法，将标点符号人格化，揭示中学生乱用标点符号的现象。文中的各个标点符号都有了自己的人格化特征，如满脸通红的“逗号”、喟然长叹的“句号”、垂头丧气的“省略号”、义愤填膺的“问号”、委屈无奈的“双引号” 、幸灾乐祸的“其他标点符号”，均被塑造得惟妙惟肖，跃然纸上。

又如，在童话《大象与狐狸》中，作者放飞想象，运用生动的语言描述了一头大象和狐狸之间的故事。作者运用拟人的修辞手法，赋予大象和狐狸以人的动作、语言、神态、心理，写出了狐狸的狡诈贪婪、爱占便宜，大象的老实憨厚、真诚可靠。

再如，《飞翔》这篇童话巧用拟人的手法，以“一只普通飞蛾”的口吻，讲述了一只飞蛾为实现自己的梦想而努力练习飞翔的故事。文中的“飞蛾”自强不息，为追求梦想而不断地努力，读之令人动容。

总之，写作童话有助于培养我们的思维能力、想象能力、创造能力以及语言表达能力。在平时的学习中，同学们要掌握写作童话的方法，加强写作训练，努力提升自己的写作能力。