合理开展课外体育活动有效培养小学生体育品德

唐志行

摘要：课外体育活动在开展期间，也出现了很多问题。而为了更好地培养出更加优秀的小学生，就需要针对这些问题，不断地更新和改善相关课外体育活动内容，并且不断地加强小学生的合作精神和体育品德，从而促进小学生的身心发展、体育品德的持续增加和课外体育活动的实效性的显著增强。基于此，以下对合理开展课外体育活动有效培养小学生体育品德进行了探讨，以供参考。

关键词：课外体育活动;小学生体育;品德

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-11

引言

新课改下，道德教育的越来越受到重视，因此，在体育教育中也应该适当的渗透道德教育，让学生们在日常的课程中提高自身的道德水平。但是在现阶段，我国体育教育仍然存在很多缺点，例如，学校为安全考虑删减部分难度较高的体育教育，以确保学生在上课过程中的安全性，但是这样做不利于对学生胆量及勇气的培养。体育教育不仅仅是为了加强学生的体魄，更是为了增强学生的顽强拼搏精神，让学生有勇气面对未知的困难，对学生今后的生活有很大帮助。

一、注重课外体育活动中的个性培养

经过长时间地分析和研究，可以发现，课外体育活动具有一定程度的娱乐性和渗透性，根据其活动的多样性特征，需要体育教师对其活动方案进行预先地制订和设计。而为了更好地贴合小学生的心理特征和年龄特征，体育教师需要全方面、多角度地对不同体育活动的内容、特点等内容进行分析和研究，并将其与体育品德培养紧紧地融合在一起，以此促进活动方案朝着针对性、目的性的方向发展，同时促使小学生良好品德的培养和增强。例如，在人教版小学体育四年级《足球》的教学过程中，可以发现其体育活动具有集体性的特征，因此，体育教师可以促使小学生在课余时间经常进行足球活动。通过课外足球活动的开展，体育教师可以向小学生提出一些问题，如“在足球活动中遇到了什么问题？”等。有的小学生说，自己的队伍输掉了足球比赛，但是自己球队的成员的球技明显比对方球队的球技好，为什么会输呢？此时的体育教师就可以不断地渗透关于合作方面的精神和品质，在小学生认识和明确了合作的意义以后，可以更好地和队友进行配合，从而更喜欢参与更多的足球活动。除此之外，根据天气、季节的变化，如冬季等，一样需要进行相应的课外体育活动，寒冷的天气正是锻炼小学生坚毅品质的好时机，但是体育教师要注意适度原则，适当的冬季体育活动，对小学生的身心健康发展有着极大的促进作用，同时，不同的小学生有着不同的体质，体育教师需要根据小学生体质的强弱，促进体育活动时间安排的科学性和合理性。

二、教师以身作则

小学教师作为学生的启蒙老师，对学生有着非常大的影响，教师的一言一行都是学生的模板，小学生在世界观、人生观、价值观的形成阶段会有意或无意的模仿身边大人的行为，教师作为与学生接触最多的群体，自然而然的成为了学生正想模仿的对象。因此，教师应以身作则，保持积极向上的态度，公正公平的处事准则，对学生形成潜移默化的影响，培养出优秀的青年。教师在授课过程中应该公平公正的处理学生遇到的问题，不因为任何客观理由影响教师的判断，在学生心中树立公正、专业、正直的形象，防止学生在学习生活中出现不公平的心理。

三、突出学生的主体地位，教师为主导的教学方式

一方面，学生是教育教学中的主体，教师在进行相关活动的设计时，可以考虑从学生自主学习能力、探究学习能力以及合作学习能力的角度出发，让学生能够在突出体现学生学习主体地位的活动中进行运动和感悟，让学生主动地构建出体育与健康以及知识与技能之间的联系，提升素质拓展活动的实效性。另一方面，教师在教育教学中起主导作用，俗话说“师父领进门，修行在个人”，教师在教育教学中要做到将学生“领进门”，而不是“打开门”，只让学生看看里面有什么。

四、严格要求，耐心教导

小学生的性格大多较为活泼好动，并且现在的孩子大多都是獨生子女，都是家长“捧在手心里长大的”，学生在家里被家长宠爱习惯了，不会轻易听从老师的教导，因此，教师对于小学生的教育是一个难题。教师在教导学生的过程中应该充满耐心，不能因为学生学习进度较慢就对学生失去耐心了，这样会给学生树立一个不好的形象，从而对于学生的道德教育产生影响;此外，教师在对学生的教育过程也不能只讲求耐心，要视情况而定，对于调皮捣蛋的学生要严格要求，对学生负责，对自己负责。教师将道德教育融入到体育教育中是一项漫长而又困难的过程，教师既要做到严格要求学生，对学生的成绩负责，培养学生的体育精神，提高学生的勇气以及担当，防止学生因为个人原因不能取得良好的成绩，又要耐心的对待跟不上进度的同学，减轻他精神上的压力，让学生感受到来自老师的温暖，不要打消学生的积极性，教师与学生共同努力，促进体育教育与道德教育相结合。

结束语

课外体育活动具有一定程度的实践性、合作性以及竞技性等多种性能，对小学生的身心健康和综合素养以及综合能力均有更多的培育作用和实际意义。体育教师始终秉承着育人育德的基本原则，通过各种途径进行各种课外体育活动的组织，并且对课外体育活动进行规范化、制度化的建设，同时依托于现实生活，不断地促使课外体育活动朝着个性化、特色化的方向发展，从而更好更快地促进小学生形成良好的道德品质和精神涵养。

参考文献

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