立德树人理念下的小学英语教学

李星颖

在开展小学英语课程教学时，教师应从教学知识点出发，合理渗透立德树人的基本理念，不仅要让学生的语言积累更加丰富，还要积极向学生傳递正面的价值观，将学生培养成更加积极向上的个体。

挖掘教材中的德育素材

首先，教师可以充分挖掘教材中的德育素材，将学生培养成懂文明、讲礼貌的个体，让学生具备良好的行为标准。英语课本中有很多语言交际的环节，教师在讲到这些内容时要让学生掌握一些礼貌用语，并懂得在什么语境下使用怎样的表达方式，让学生可以更好地与他人交流。

在小学英语学习中，学生最开始接触的是一些简单的礼貌用语，如“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等。教师应精心创设各种真实的语言情境，让学生熟练掌握语言交际的方法，并在和他人交流时养成好的习惯。同时，教师还可以结合一些具体的教学主题进行德育渗透。比如，在教学“Unit 8 How are you”这一部分的内容时，“How are you？”是对他人近况的询问，通常是较为熟悉的朋友之间会有的交流方式。对于这个问题，教师要让学生掌握各种礼貌的回复方法，让学生懂得如何完成对话，以这种方式很好地建立学生的语言基础。

给学生树立良好的典范

对小学生而言，教师不仅是给他们传授知识的个体，还是他们效仿的对象。因此，教师很有必要注重自身平时的言行举止，要时刻给学生树立良好的典范。教师在平时与学生交流时要多用礼貌用语，同时构建和学生之间平等和谐的师生关系，在和学生交流的过程中传达平等友善的观念。这会带给学生潜移默化的影响，让学生具备更好的行为习惯。

在平时的教学中，教师应该以身作则，给予学生足够的尊重、信任与理解，加强交流，和学生一同构起活泼、友善和平等的教学氛围。例如，在每节课开始之间，师生之间要相互说“Good morning！”，放学以后要说“See you tomorrow！”。在让学生回答问题或坐下时，教师要说“please”。教师也可以结合一些具体的教学内容给学生做好示范。比如，在讲到“Unit 7 What the matter？”这一部分内容时，教师要让学生应用礼貌用语，学会向他人表达自己的关心。这会带给学生一些很好的引导，有助于学生良好思想意识的形成，并且可以让学生更好地学会语言交流。

设计话题讨论活动

教师还可以结合知识教学为学生设计各种话题讨论活动，通过这种教学延伸让学生感受到英语学习的乐趣，在提升学生学习参与热情的同时也带给学生更多的启发。教师可以潜移默化地向学生传递正面的价值观，让学生在收获知识时就一些问题有所思考，在发现问题的同时积极弥补自身的不足。这既能为语言教学提供辅助，提高学生对知识的吸收程度，也可以为学生构建更加开放的学习环境，让学生从多角度、多层面感受学习内容，带给学生更加丰富的课堂学习收获。

教师要做一个有心之人，要在日常教学过程中找到机会渗透立德树人理念，加大对学生的思想教育力度。现在有的学生从小受到父母的溺爱，觉得父母的付出理所应当，不能理解父母的辛苦，因此加强对他们的感恩教育意义重大。比如，在教学“Unit 2 My day”时，教师创设了一个开放化的讨论活动，让学生用一段话描述自己的一天，讲一讲自己印象最深刻的部分。很多学生谈到的内容仅和自己有关，如和同学在操作上打篮球，或者课后去同学家玩，回家看了自己喜欢的动画片等，很少提到自己的父母。对此，教师可以引导学生反思：为什么自己的一天中对父母缺乏描述，是因为认为父母的陪伴、照顾是理所当然的吗？教师结合这个问题引发学生深入反思，让学生认识到父母的关爱和付出，培养学生内在的感恩意识。

创设课外实践活动

教师还可以结合教学主题创设一些课外实践活动，让学生对生活有更深入的观察和体验，加强学生对外部世界的认识。教师可以为学生找寻一些好的德育素材，结合素材内容设计课外实践活动，培养学生团结友爱、乐于助人的精神。这不仅可以让学生在参与活动的过程中有更丰富的感受，而且会让学生的认知得到拓展，让学生实现自我提升。这类活动可以让语言教学的推进效果更为理想，也会让学生更加茁壮地成长。

以Unit 2 After school的教学为例，这一章节的内容主要讲述了学生课后的一些生活，结合这个教学主题和方向，教师可以以课题的形式组织和规划学生在课后参加一些有意义的活动，课题包括植树、关爱老人、打扫校园、清扫马路等，学生也可以自主选择课题。在下一次上课时，教师可以询问学生的课后活动情况，还可以让学生谈一谈自己的心得体会。这给学生提供了很好的探索空间，有助于学生建立社会公德心，让学生从小形成基本的社会责任意识，乐于为他人做一些自己力所能及的事情。

（作者单位系江苏省盐城市亭湖区盐城小学）