浅谈情感激励在初中英语课堂教学中的应用

王淑芹

摘要：情感激励是一种心理体验，能够在教学过程中容易使学生获得自尊、自信和成功的感受。初中英语基本是大多数学生首次进行系统学习英语的阶段，也是非常重要的教学阶段，初中英语学习的能力高低直接影响整个英语学习阶段。初中英语的教学宗旨是建立在培养学生兴趣的基础上，以提高学生对英语学习的热情，促进学生在实际生活中的应用。情感激励的教学方法当之无愧与这种教学目标最为契合的。因此，本文是依据自己初中英语的教学实践分析和讨论情感激励的教学方法的具体的应用和措施，浅谈一些自己的认识。

关键词：情感激励;初中英语;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-289

引言

初中阶段对学生英语属于基础学习阶段，需要教师更加关注和培养学生的学习成长，激发学生兴趣并帮助学生提高学习的热情，以此有效地提升英语素养和英语水平。因此，情感激励在初中英语教学中的作用就显得特别突出，教师要善于发现到学生在英语学习过程中遇到的学习难题以及引发的心理疑问，增强对学生的情感上的激励，帮助他们提升学习兴趣以及自信心，引导学生形成良好的学习习惯。在初中英语教学阶段应当科学合理的运用情感激励教学法，这样对学生们的情绪以及状态进行正向引导，这样既增加师生之间的交流机会，又减少师生之间沟通成本，从而有效的提升学生对于初中英语学习的动力、热情以及学习效率，以便提高教师的总体英语教学水平。

一、情感激励在初中英语课堂中的作用

1，丰富教学内容

在情感激励教学中，依据初中阶段学生的学习特征，尽量靠近学生的兴趣来挖掘适应学生的话题，以这样的方式可以吸引学生的注意力，让学生主动发现问题，增强好学的心理意识。当然，教师上课的内容不应只局限于课本上的知识，可以将眼光着眼于更宽更远的知识领域，帮助学生拓宽知识面，增强学生的语文素养。这样，学生不仅从乏味的教学内容中走出，同时也开拓了他们的眼界。

2，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣

在教学实践中发现：部分学生对自己感兴趣的内容学习劲头很足，而对于那些无感的东西则是怎么讲都听不进去，还有一些学生因为对授课教师的无感形成一些偏见，干脆直接放弃教师所教的课程;反之，学生要是对某门课程的老师带有好感或者敬佩之情，就会莫名的对其所授的课程倾其动力，会不自觉的积极上进。同时，在英语的教学课堂中，学会引入现代化多媒体技术讲解英语知识，可以营造积极的学习氛围，帮助学生集中注意力，通过动态的知识教学，同时容易发挥学生的创造思维，以提升课堂效果。因此，情感激励是教育不可或缺的桥梁，是影响教学质量因素之一，只有在师生之间建立和谐亲近的情感基础上，才能将学生的学习状态发挥到最佳，以助于学生能够在轻松愉快的学习氛围中汲取英语知识。

3，加强学生之间的交流合作

英语学习的最终目標是让学生将所学的英语知识运用到实际生活中，因此，教师在初中英语教学中应当采取不同的教学措施，以帮助学生能够学以致用。教师在教学阶段，可以利用英语演讲，英语辩论等形式的多样化英语课堂，增加学生之间彼此沟通，相互纠错，相互学习的机会，来实现一同进步的学习目标。同时，教师应当注重英语问题结合生活实际教学，让学生能够时刻从身边的大小事务中发现学习英语的机会，并教会学生善于观察，勇于提问的良好学习品质，以达到把所学的英语知识解决问题或者用于生活中的沟通交流，因此，让学生在无形中掌握了英语知识的基本技能以及英语交际能力，从而实现情感激励在初中英语教学中的目标。

4，增强竞争和团队合作意识

在不影响学生基础学习的原则上，可以组织学生开展一些英语竞赛，通过激励竞争，引发学生争强好胜的心理。我们教师学会加以引导，开展类似的比赛活动，以满足学生的心理需求。然而，在英语课堂教学中，我们将学生分组，小组之间英语对抗，比较出小组中的优胜选手作为代表，以这些学生再进行演讲比赛，让学生在这种比赛氛围中，释放学习压力情绪，刺激学习动力，有效的提高了他们的自主学习能力。这样能够充分发挥了学生的进取心，同时培养了学生团队合作的意识。

二、情感激励在初中英语课堂中的注意事项

教师要在课堂中适时有效的针对不同的学生采用不同的激励性语言对学生进行评价，面对差异较大的学生，特别是成绩差的学生，帮助学生建立学习信心，让他们遇到困难能够第一时间向教师寻求帮助。同时，面对一些调皮或是犯错的学生，教师要注意在英语课堂上批评学生言语不可过激，不仅对这些学生本身的积极性有所伤害，也会波及整个班级的积极性。情感激励教学过程中教师尽量以多鼓励，多表扬的方式，时刻保持良好的心态看待学生，这样有助于学生的建立优良品质和个人素养。因此，课堂教学中贯穿以人为本的教育理念，情感激励才能发挥最大的作用。

总结

总之，在初中英语课堂教学中，教师情感激励方式的运用，有助于丰富课堂内容，有助于激发学生学习的兴趣，促进学生的学习动力。通过教师对学生的鼓励作为教学方法实施的过程，最终实现提升学生对英语实际的掌握能力以及整个初中英语教学的教学质量。

参考文献

[1]雷原杨.基于情感激励的英语教学探讨[J].才智，2018（17）：160-162.

[2]肖黎萍.浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用[J].今天，2021（01）：158.

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