立足核心素养，优化高中生物教学

霍文静

【摘要】与高中其他教学科目相比，生物學的难度相对较小，并且学生在生物学课程的学习上相当活跃。在高中生物学教学的过程中，高中生物学教师要注意生物学教学的实际改革，合理优化课堂教学目标，优化课堂教学内容，提高教学的科学性，全面实施生物学教学核心素养，可以进一步改善学生的生活观念，鼓励学生理性思考，引导学生进行良好的研究，从而使学生逐渐具有更强的社会责任感，并促进学生生物学学习的持续进步。

【关键词】基本素养;高中生物学;优化策略

在高中生物学课程中，需要将基础素养教学与学生终身学习相结合，以便学生更好地适应未来的社会需求，并逐步巩固一些基础素养。在高中生物学教学中，教师应注意学生的全面发展，提高学生的责任感，结合实践训练，鼓励学生不断创新，使学生逐步具备较强的生物学基础，发展学生的科学精神。

一、基本生物素养教育的问题

1.对知识的过多关注

在高中生物学教室中，大多数教师更多地专注于生物知识的教学，而忽略了对学生有效的基础素养教育。在教学中过多地灌输知识通常会导致枯燥乏味的课堂氛围，降低学生对生物学知识的兴趣，并阻碍学生有效地学习。此外，教师缺乏对学生思想和科学精神的关注，这将影响学生学习生物学的热情。

2.教师模型落后

在教授高中生物学时，教师通常会从事纯粹的知识灌输，而学生通常会被动地接受。对于生物学科目，由于相关内容通常是非常抽象的，因此，仅用作既定的解释，学生无法获得有效的独立思考。由于缺乏清晰的概念，学生通常无法理解生物学知识，这将导致学生对学习生物学没有兴趣，对以后的生物学学习产生不利影响。另外，由于采用反向教学的方法，一些成绩较好的学生倾向于更多地注意通过考试，但是在实际的实习过程中，只有这些技能是不够的。同时，这种应试教育形式也将增加教师的压力，教师更加注重提高学生的成绩，而忽视了学生基本素养的发展。

二、利用实验进行教学研究

生物学作为高中的一门重要学科，要求学生使用科学方法进行研究。在实际教学中，教师可以使用观察，提问和假设等方法来完善和总结上述数据，进行系统的研究和分析，然后得出结论。在教师授课的同时，还需要创建一个特殊的研究链接，以优化学生的学习知识方法，并鼓励学生不断提高学习能力。在获取生物学知识时，教师必须努力培养学生的创新精神，以便学生可以使用更多的科学方法来学习生物学的相关知识。在这一过程中，学生不仅获得了很多生物学知识，而且还大大提高了在研究方面的技能。

例如，在实际的教学活动中，为了改变当前的教学状况，不断增强实验教学的影响力，教师需要及时调整教学观念，更新教学内容，不断增强实验教学的效果。在此过程中，教师应鼓励学生参加实验，并为学生创造良好的实验学习氛围。为了实现教学目标，教师可以组织学生参加课外实验活动，打破传统教学观念的束缚，走到生物学的最前沿，参加田野研究，获得更多的实验材料，开阔视野。

三、高中生物学教学中培养学生基本素养的措施

1.激发学生的学习兴趣

这是发展学生基本素养的前提，也是学生学习动力的源泉。学生的生物素养教育的主要目标应该是激发学生对学习生物学的兴趣。特别是为了达到激发学生对生物学习兴趣的目的，教师应使用多种教学方法，不同的教学方法有助于改变过去单一的教育现状。例如，面向生活的教育的概念被应用于高中的生物学教学，教师应从学生熟悉的生活场景和生活案例入手。一方面，可以有效地激发学生对知识研究的兴趣，另一方面，可以帮助改善学生的生活习惯。因此，高中生物学教师应运用多种教学手段，有效激发学生对生物学学习的兴趣，提高生物学教学的效率。第二，高中生物学教师应在信息技术的支持下科学地整合多媒体教学，通过整合图像，视频和其他资源，促进高中生物课堂的丰富多彩的发展。同时，在教学中，教师还可以创造性地使用视频教学方法更新生物学课程，以实现“激发学生学习兴趣”的目标。

2.积极进行生物实验，发展学生的基本素养

基础素养在高等教育中的重要性，包括理性思考，研究等，实验作为发展学生科学素养和提高学生实践技能的有效途径，对学生生物素养的发展有积极的影响。因此，高中生物学教师应结合实际教学需要，积极开展生物实验，通过实际的学生操作，实习等方式教给学生理性的思维和研究方法，发展正确的学生学习方法，并提高学生的整体素质。在教授高中生物学实验时，教师可以采用两种有效的方法，一种是通过小组合作在行动中积极进行实际实验，这是提高学生的实践研究技能的关键方法;二是要应付一定的困难，在进行的生物学实验中，高中生物学教师可以巧妙地利用多媒体演示实验来发展学生的科学思维，弥补传统实验的不足，并丰富高中生物学实验的教学形式。

总的来说，随着我国教学过程中新课程改革的不断深入，如果高中生物学教师要更新教学方法，提高教学质量，就需要加强高中生物学教学实践，让学生了解生物学知识，通过具体的实践活动，为促进学生的全面发展创造机会。

参考文献：

[1]范小宁.基于核心素养的高中生物课堂教学实践探究[J].学周刊，2019（31）：37.

[2]司云静.基于核心素养的高中生物课堂教学实践——以“光合作用原理的应用”为例[J].名师在线，2018（26）：37-38.