互联网背景下班主任如何做好农村家校共育

任倩倩

【摘要】网络的发展促进时代的进步，在互联网背景下，教育工作的推进也更加便捷，学校老师和家长之间的沟通交流比之前也方便了很多。随着互联网的全面覆盖，不少农村也进入了网络时代，学校和家长的联系方式也逐渐多样化，家访的形势更加多样化，从传统的到家中拜访，一直到现在的家长群、校讯录或者钉钉等软件。这些应用网络的软件极大地方便了家长和教师，而且使得家校之间的关系越来越近，父母对学生在校的具体情况和作业完成等方面有了更加全面地了解。班主任也能更为方便的了解到学生的家庭情况，给予一些特殊家庭的孩子更多关爱和帮助。

【关键词】互联网+教育;家校共育;农村教育;班主任工作;网络时代

前言：

随着社会经济的发展，互联网一词已普及到全国的各个角落，而在互联网时代，人们的交流方式也逐渐发生了变化，从之前的面对面聊天到飞鸽传书，到写信，打电话，再到如今的微信、QQ，甚至还有了语音和视频的功能，人们之间的沟通方式朝着越来越方便的趋势发展。而学校与家长之间的交流也随着互联网的引进，变得简单、快速。之前存在于农村的家访，也逐渐突破了时间空间的限制，加入了班级群、校讯录等多种元素，不但丰富了家访的方式，还能更快速地解到更多学生的具体情况。所以，班主任老师应积极利用互联网，及时与家长进行沟通，让家长了解自己孩子在校的情况，以及各科教师对孩子的评价，更加充分地掌握孩子的动态，同时，班主任老师也能通过互联网与孩子家长取得更多的联系，对学生家庭情况、性格特点有个总体了解，方便学生的管理，最终达到一个家校共育的良好结果。

一、建立班级微信群，方便家长了解学生的在校情况

互联网走进农村，人人都有了智能手机，人们之间的交流更为方便，教师和家长的沟通不再依靠教师把家长叫到学校或者教师去学生家走访这两种形式，可以通过微信上添加好友进行交流，也可以在学生入学时，教师就建立好班级群，然后让各位学生的家长通过扫描二维码进群，并且修改自己的备注，方便老师们寻找和交流。而且，家长和老师的交流不再是从前的被动状态，可以变被动为主动，微信群里有各科教师和班主任老师的微信，家长可以主动添加好友，咨询学生的近期表现和学习成绩，更为全面的对自己孩子的情况有个了解。方便做到家校共育，学生能够更加健康地成长。

二、建立钉钉学习群，方便家长了解学生的作业情况

互联网的应用带动很多网络软件的发展，不仅有微信，家校之间的交流可以在各个网络平台，而钉钉就是其中一个。钉钉一般用来约束办公室上班族，随着人们需求的增多，后来也开发了班级学习功能。以往的寒暑假，学校各科教师总会布置一些寒暑假小册子作为寒暑假的作业，有的学生学习自觉性并不高，假期多以贪玩为主，作业常常被抛到九霄云外，只有在快开学时，才会着急的写作业，或者抄袭别人的作业，这样一来，寒暑假作业形同虚设，只是帮助学生练了练写字，其他任何作用都没起到，对学过的知识也没有得到任何的巩固作用。同时，在寒暑假当中，学生不在校内，完成作业的情况也各不相同，教师没办法及时掌握学生的作业情况，导致对学生的了解断层。而钉钉这个软件就可以解决这个问题，教师将整个假期的作业分开，量化到每一天，然后学生做完作业，由家长拍照传到钉钉上，由教师批阅，这样家长对于学生的学习情况有了大致了解，教师也能及时批改作业，同时还能督促学生每天完成一点作业，巩固一点知识，由家长和教师借助网络平台，强强联手，督促学生寒暑假也能更好地学习，养成今日事今日毕的良好学习习惯。

三、建立教师评价系统，方便了解家长对教师的评价反馈

家校共育，需要教师和家长的共同配合，仅一方面是不够的，但是很多时候，都是在学生出现问题时，教师才与家长进行沟通交流，如果教师一直没有和家长联系沟通，那么家长对于孩子的在校情况是完全不知情的在这方面，而家长主动与教师取得联系，了解学生具体情况得很少，家长处于被动状态。有的学生在校不敢问老师问题，或者会有听不懂的情况，不敢和老师说，只能回来告诉家长，让家长和老师进行沟通。而家长又担心给教师提意见会让教师在之后的教学中针对自己的孩子，所以很多时候都选择给学生报课外辅导班，而不说老师的任何不是，这对于学生的长久发展是非常不利的。因此学校要建立一个教师评价系统，让家长通过学生的各科成绩、以及在校的各种情况，对教师有个大致了解，在期末时对教师的教学成绩、教学方式等方面有全面的、客观的、公平的评价和反馈，以方便学生能够得到更好的发展。以此通过家校联合，促进学生的健康成长。

结语：

学校是学生学习的地方，家庭是孩子成长的地方，一个孩子健康地成长，既離不开学校的教育，也离不开家庭的呵护，所以需要学校和家长能够联起手来。而随着时代的发展，互联网的兴起由带动了很多软件的发展，这些软件的开发和利用，让学校和家长能够得到更进一步的交流和沟通。只有家长充分了解孩子的在校情况，才能配合教师，帮助孩子成长，而学校也只有充分掌握学生的家庭情况和性格特点，才能因材施教，给予学生正确的教学方法和引导方式，为提高学生的学习成绩奠定良好基础。所以互联网时代背景下的家校结合，是培养健康优秀的孩子必不可少的必要条件。

参考文献：

[1]张进林."互联网+"背景下农村家校共育的途径探究[J].天津教育（中、下旬刊），2019（11）：68-69.

[2]柳银生."互联网+"背景下农村家校共育的途径探究[J].学周刊2019（29）：171.

[3]沈杰.互联网+下的农村中小学家校共育发展分析[J].神州2020（12）：154.

[4]杨树秀.解读"互联网+"背景下的农村中小学家校共育发展方向[J].考试周刊，2021（35）：13-14.