创新教学思路在初中数学教学中的应用

黄永涛

【摘要】随着素质教育的不断深入，创新教学成为每一位初中数学教师关注的重点，所谓创新教育，要求教师要树立新的教学理念，转变以往的传统教学模式和教学方法，培养学生的自我效能感，促进学生数学核心素养的提升。

【关键词】创新教学;初中;数学

引言：随着新课改的实施，要求教师在教学中不仅要关注学生的考试成绩，更要关注学生对所学知识的理解、学习方法的掌握、数学思维的形成，利用所学的知识解决生活中的问题，因此教师在教学中也要将学生的数学知识作为中介，来培养学生的数学思维，提高学生的核心素养，实现新时期素质教育的要求。学生的数学能力是所学数学知识的升华，因此教师要提高学生的数学能力就要使学生形成良好的数学思想，只有这样才能将所学的知识内化为自己的能力，才能提高数学能力和核心素养。

一、激发学生的求知欲

众所周知，学生对一门学科表现出较高的兴趣，往往会积极投入其中，所取得的成绩也较为理想，因此要确保在初中数学中有效实施创新教学，首先就要提高学生对学习数学知识的热情，让学生由以往被动地、机械地学习方式，转变为积极主动地探索知识，因此这也是培养创新精神和能力的重要前提和支撑。那么在具体的教学实践中，如何激发学生对初中数学知识的兴趣呢？具体来说可以从以下几个方面进行，首先教师要端正自己的教学态度，主动走进学生、了解学生，做学生的朋友，为学生营造积极、有利于培养学生精神的氛围。由于初中的学生正处于心理断乳期，有一定的叛逆思想，而教师与学生相处的时间较多，因此，教师的行为举止都会对学生产生深刻的影响。促进创新教学的有效实施，教师要树立公平公正的教学原则，关心每一位学生，使学生可以切实体会到教师的爱，这样才能使学生在学习的过程中形成一定的学习信心，还能在和谐平等的学习环境中形成学习数学的内在动力，才会有创新的灵感。

二、分层教学

教师在教学过程中不仅要关注中等学习水平的学生，还要考虑到优等生和后进生的特殊学习需求。因此在实际的教学课堂中，要以学生数学知识的掌握程度作为教学的依据，使学生在熟练掌握这些基础知识之后，由浅入深的进行一些探究性和拓展性的练习。当有个别学生有难以理解的问题时，教师可以利用课下的时间与学生进行讨论交流。由于初中数学的知识具有较强的概念性，因此，教师要确保班级中的每一位学生都可以深入的理解。其次，在课堂问题的设置方面，教师也要按照班级中不同能力和不同水平的学生进行合理設计，例如，针对班级中的后进生，教师可以提问其一些基础性的知识，对于中等生，教师要培养其综合的运算能力，对于班级中的优等生，要为其设计具有探究性和思考性的问题。以不同层次的问题，提问不同层次的学生，可以有效检查不同层次学生对所学知识的理解和掌握情况[1]。此外，教师可以组织学生进行分组讨论的方法解决本节课学习的重难点知识，使不同能力的学生课堂学习中都可以获得相应的提升，体感学生的自我效能感，将分层教学对初中数学课堂教学的价值发挥出来。

三、应用变位思考

初中的数学知识和其他学科不同，一道题的解法往往会有多种解题思路，如果学生可以从不同的角度去分析和研究数学题目，那么学生也会获得多种解题思路。因此在创新教学思路的指导下，教师可以鼓励学生利用数形结合，类比联想等方法提高学生一题多解的能力。使学生的逻辑思维能力得到切实的提升，帮助学生更加深入地理解所学的知识，并熟练地运用，促进学生数学核心素养的发展，如培养学生数学思维的变通性和发散性，提高学生数学逻辑思维的深度，打破传统数学思维的束缚。其中数形结合教学方法的使用，不仅可以使学生深刻了解到数学知识的来源和发展过程，同时还会体会到所学的知识对生活的作用，引导学生深入分析数学知识的内涵，将图形和知识有机结合起来，将教材中抽象的知识形象化，使学生可以更好地应用所学的知识。例如教师在教授初中数学中有关数据分析的内容时，由于教材中的案例有限，所以教师可以搜集学生生活中的具体实例，将其以图片或动画的方式展示给学生，在课堂中给予学生思维发散的平台，通过多感官的刺激，激发学生在数学课堂中的创造力。因此要想实现素质教育，就要在创新教学思路的指导下，培养学生的数学思维和能力，锻炼学生的实践应用能力。

四、正确使用教学新技术

随着信息化的进步，在初中数学教学中很多教师都开始使用电教手段进行堵住教学，对于教学内容和手段等有着重要的意义。教学课件属于电教手段中一种引导性的工具，因此教师要切忌将其作为课堂教学的主体，在设计和制作时要简单、生动、可以吸引学生的注意力[2]。例如在教授初中数学中有关几何图形的知识时，由于教学时间的限制，教师无法将教材中涉及到的几何图形的模型一一展示给学生，因此教师就可以利用电教手段，将教材中的几何图形用专门的软件制作出来，并将其展示给学生，这样学生就可以清晰地看到教材中几何图形形成的全部过程，将教材中抽象的知识简单化、生动化。同时在教学课件的引导下，学生之间的思维发生碰撞，发挥学生对所学知识的分析和探究能力。

五、结束语

综上所述，初中生要想学好数学知识，取得良好的数学成绩，最关键的是要具备良好的数学思维，因此教师不仅要授人以鱼，更要授人以渔，使学生可以形成良好的数学素养，可以自主解决数学问题，使其更好地为今后的学习和生活作指导。学生在学习的过程中难免会遇到困难，这也是对学生意志的一种锻炼，因此教师在创新教学思路的指导下，要使学生掌握正确的学习方法，感受到数学知识的重要性，真正乐学、善学。

参考文献：

[1]黄文丽.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.2019.

[2]吕济星.浅谈初中数学教学中的创新方法的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（020）：P.201-201.