基于生活教育理念的高中历史教学探过

单增桑姆

【摘要】新时期的高中教育正在处于转型之中，传统的教学方式已经不再适合教学了，尤其是对于历史这一门学科来兑需要结合新型教学方法将生活化教育理念融入历史教学中。历史老师从生活中发现大量的实例来指导教学，这对让教学事倍功半。因此本文主要是从基于生活理念的高中历史教学开始分析，然后从三个方面来探讨高中历史教学策略。

【关键词】生活教育理念;高中历史;教学探讨

引言：在高中历史教学中需要将课堂教学和生活素材相集合，让学生深刻地理解到历史知识和生活有着紧密的联系，将生活资源运用于高中历史教学中，可以帮助学生提升自我能力和综合能力。特别是在实际教学中，借助生活资源可以帮助学生更好地理解知识点，教学更具有针对性，能够适应学生的差异。提高学生历史知识的掌握，摆脱传统教学的弊端，重新定义历史教学在高中教学中的地位。

1.基于生活理念的高中历史教学

随着教育教学事业的快速发展，高中历史教育被提到了一个关键的位置，学好历史对于学生的成长有着重要的作用，扩大了学生的知识面，同时也有助于教学更好地和生活实际相联系。历史教学与生活化的内容相结合，可以创新教学途径，有效的生活化素材在一定程度上还可以提高高中历史的教学效率，让学生深刻地从生活中去探索历史知识，扩展自己的知识广度，提高自己对历史这门学科的深入理解。因此作为高中历史老师必须有效地将生活教育理念运用于高中历史教学中，在课堂潜移默化地提高学生对历史知识的感知能力。

2.基于生活理念来提高高中历史的教学策略

2.1尊重学生的主体地位

在高中教学中，应该以学生为主体，对于大多数学生来说历史这一门学科是比较复杂的，他们在之前的学习过程中是没有接触过历史的，要使得学生能够很好地适应历史教学内容，还需要老师充分地尊重学生在历史教学中的主体性地位，从学生熟悉的生活内容开始，在历史课堂上利用生活情境中的一些常见的例子，使得和学生的知识背景相联系，自然地让学生从生活情境中转化到学习状态中。由于将生活状态带到了历史课堂中，学生的创造性和积极性在一定程度上被激发出来了，能够发现历史的学习是有趣的。比如老师在讲解春秋时期的内容时，需要了解到诸子百家的内容，但是大部分学生并没有这方面知识的储备，那么老师可以从学生熟悉的人物开始，比如在生活中同学们对孔子有着熟悉感，并且通过语文等其他学科的学习，也对孔子的思想有一定的了解将此作为切入点那么自然就增强了学生学习的兴趣，提高了他们学习的积极性。除此之外老师还可以调动学生的积极性，让学生自己来解读孔子，描述他们眼中的孔子及其背后的儒学是怎样的，在这样的教学方式下高中历史课堂不是生硬的，而是多了丰富性。

2.2将日常生活和教学内容结合

教学内容和日常生活相结合，可以使得学生更好地明白我们的历史知识是与日常生活有着紧密的联系的，这有助于学生不断地学会发现、探索历史知识的奥秘。因此对于历史老师来说，最好的就是充分运用生活中的例子来讲解历史知识，这也需要历史老师有一双善于发现的眼睛将其呈现在历史课堂上。通过学生对于历史知识的学习，他们会更加感受到历史内容的丰富多彩，明白各个朝代不同政治、经济、社会的表现，更能够增强对学习历史的兴趣，并且从自己的角度去解读历史挖掘更多历史内容。比如本地历史则是一个很好的素材，也是与同学们生活息息相关的，作为老师应该帮助学生去了解本土历史的发展，很多城市都是经过各个朝代的变化和发展，老师在讲解到唐朝经济、政治、文化是如何繁盛的，可以以本地城市作为切入点通过结合信息技术来搜集相关的资料，了解这个城市在唐朝的发展是如何的，它的特殊性和共同点老师可以带动学生一起探索，这样学生在学习时会更有熟悉感提升听课的兴趣度。

2.3作业与练习和日常生活相结合

在历史老师给学生布置相关的任务和作业的时候，也可以从生活教育理念出发，使得学生真正地将历史结合到生活中去，摆脱传统作业的束缚，更加理性地实践在过程中培养独立思考和训练思维的能力。老师不要为了片面追去升学率而忽视了学生学科素养的培养，在实践过程中培养创新能力也是非常重要的，历史学科中含有丰富的教学资源，老师应该有效地挖掘，使得学生能够得到锻炼和巩固自己的知识。当学生通过亲身体验来获取相关的知识的时候学生就会有荣誉感也能给自己在学习历史的过程中增加几分信心，了解到自己生活身边的历史丰富对历史知识的认知，提高学习兴趣度。

结语

总的来说学习历史就是要让学生感受到生活与历史有着强烈的关系，这些都是需要老师是挖掘、学生需要去探讨的，只有在分析探究的过程中，才能获得对历史知识进一步的了解，老师引导学生进行学以致用，不断完善自己。因此作为老师需要不断探索新的教学方法，让学生在学习过程中增强见识，感受到知识并不是凭空产生的。

参考文献：

[1]杜琴红.历史现实和谐——陶行知生活教育理念在高中历史教学中的应用[J].考试周刊，2017（36）：124-125.

[2]李士利.新課程背景下高中历史高效教学探微[J].新课程（教育学术），2018（11）：44.