简谈提升小学体育教学质量的多元策略

李华

摘要：体育游戏是小学体育课中重要的一部分，对小学生的身心发展具有重要作用，所以，我们应在在小学体育教学中组织更多富有实际性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到劳逸结合的教学目的，同时，体育游戏的选择要遵循一定原则，保证游戏的顺利进行，也要注意游戏的选择，在游戏中要注意安全，使学生能够实现自我价值观，好的游戏可以达到事半功倍的效果，在体育教学中要有针对性地运用不同方法完成教学目的，使更多学生都能阳光快乐地成长。

关键词小学生;体育课;游戏作用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-234

在小学体育教学中有一项重要内容不容忽视，就是体育游戏。体育游戏内容多样、形式丰富多彩，深受广大学生的喜爱。在体育教学中加入游戏，既可以活躍学生的身心，又可以提高学生的综合素质和各方面的能力，最关键的是能够培养小学生优良的品质和集体主义精神。

一、小学体育教学中体育游戏的作用

1.对学生起到引导作用

在小学体育教学中存在一些学生不容易完成的体育动作，练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习内容设计相似的游戏，可以是练习方法，也可以是练习形式，为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导作用。

2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力

小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作不断反复练习，而学生在进行重复动作时，很容易分散注意力，对体育动作的练习密度、强度具有直接影响，导致整堂课达不到预期效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜穿插其中，学生就会将这些复杂、重复的动作当作一种游戏继续练习，他们不仅不会感觉枯燥无味，反而能提高兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。

3.加强体育游戏的教学有助于发展学生的基本活动能力。游戏活动的内容本身就是由许多走、跑、跳跃、攀爬、投掷、搬运等各种人体基本活动动作组成。因此，在小学体育教学中加强体育游戏教学和练习，可使小学生的基本活动能力得到很好的发展。

4.加强体育游戏的教学有利于开发学生智力因素、培养学生的竞争意识。在游戏活动过程中，由于游戏的多变性和规则的限制，要求参加者经过思维加工采用最佳方案取得良好结果，从而开发了学生的智力，培养了竞争意识。

5.陶冶学生的道德情操

小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育，合理地融入体育游戏的过程当中，使学生的思维、情感都能得到拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏能够净化学生的幼小心灵，体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规范，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真参与到游戏中，尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面影响，要增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，正确引导学生进行探索、认识，改造世界。

6.增强小学生的身体素质

处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，不能承受过大的负荷、进行难度较大的体育动作练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏过程中，教师可以展开想象，并有效利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习并掌握跑步、跳跃、钻爬、攀爬和踢打等，以此锻炼和增强学生的身体健康素质。

二、采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性

2.1 采用灵活多变的教学方法。在小学体育教学的过程中，教师要善于根据学生的实际情况结合教学内容采用快乐式教学，并采用灵活多变的教学方法选择适合本班的教学方法。首先教师要尽力变学生“厌学”为“乐学”，尊重爱护学生，并利用幽默风趣的语言进行教学。在体育课上，教师要充分利用学生的童心童趣进行导教导行，使学生产生“我要学”的心理。如在低年级体育的集合教学中，因为低年级学生还没有形成固定的集合方式，而有些孩子因为着急而大喊大叫，针对这种情况，教师要根据学生的心理特点让学生编成“小白兔队”、“小花猫队”等，并让学生按照一定的顺序进行排列。这样，学生在下次集合的时候就可以根据上次排好的顺序进行集合，而且会又快又好。

三、充分发挥体育委员和小组长的带头作用。

在体育教学中，教师首先要培养体育委员和小组长，以便在体育活动中更加有序。尤其是在班容量比较大的班级，体育委员和小组长的带头和组织可以帮助教师更好地指导学生完成体育教学任务。如在仰卧起坐的教学过程中，教师在指导学生完成技能训练，让学生仔细体会仰卧起坐的方法时，教师可以充分发挥小组长的作用，让他们充分展示自己的特长和能力。而在体育课伊始的热身活动中，教师可以充分发挥体育委员的作用，让体育委员带领学生进行热身训练，促使学生能够最大限度活动关节，保证体育课上不会受到意外损伤。

3.以学生发展为中心，注重学生的主体地位

布鲁纳说过：“知识获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”学生是学习和发展的主体，学习和发展是学生的权利。在新课程实施的今天，我们应不断培养学生学习的主体意识，使学生有自我认识、自我评价、自我发展的机会。只有那些使学生获得积极的、深层次体验的教学，也只有那些能够给学生足够的自主空间、足够的活动机会的教学，才能诱发学生学习的主体意识，激发其对体育学习的兴趣。

总之，在小学体育教学中，教师要合理运用体育游戏，以此提高学生参与学习的兴趣，并加深他们对体育知识、体育技能的理解，进而锻炼他们的体魄，促使他们健康成长。体育新课程更加倡导对体育学习“弱者”的关注。教师在教学中要注意采用特殊的教学手段和方法使“强者”和“弱者”都看到自己的进步和发展，提高体育学习的自尊心和自信心，以激励他们主动积极地投身于体育活动中。

参考文献

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