如何通过小学英语教育对学生进行德育培养

单荣静

摘要：如何通过小学英语教育对学生进行德育培养，是教师需要思考的问题。在英语教学中，教师可以通过丰富的教育活动对学生进行引领，帮助学生感受到英语学习的乐趣，积极投入到英语课堂当中。结合教师的引导，学生不仅能够凭借英语教育完成知识的掌握，也将在其中的德育培养中实现高尚品质的建立和个人素养的完善。

关键词：小学;英语;德育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-142

在小学英语课堂上，教师可以利用的教育方法十分多样，而且教师需要根据小学生的喜好和需要进行教育设定，保证每一项教育活动的应用都能够对学生的知识学习和道德品质建立起到良好的教育效果。在英语课堂的教学实践中，教师可以通过多媒体资源的应用为学生呈现出趣味化的教育氛围，保证学生在其中建立学习兴趣，继续参与知识学习，跟随教师的德育引领进行体验和感受;教师可以通过英语课堂上的趣味化课堂合作邀请学生实践，肯定学生在知识学习中进行强化参与和合作体验，建立起良好的合作品质;教师还可以通过课堂上的日常性检测为学生营造良好的学习氛围，帮助学生建立起今日事今日毕的学习品质。结合教师的帮助，每一位小学生都能在知识学习的同时，实现道德品质的完善。

一、多媒体资源展示：激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果小学英语教师能够帮助学生建立学习兴趣，那么将大大提升学生的学习效率，因此在英语课堂的教学实践中，教师可以通过多媒体资源的展示吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，藉此培养出学生热爱学习的可贵品质。久而久之，学生将凭借多媒体资源，逐步养成良好的学习意识，积极参与课堂学习，完成英语知识的掌握和热爱学习品质的建立。

例如，教师在引领学生学习《My family》这部分知识的时候，教师通过多媒体资源的展示请学生欣赏，鼓励学生在多媒体资源的观察中了解一个家庭当中的主要成员，鼓励学生在英语课堂的参与中达成英语学兴趣的激发。学生看到了多媒体设备上展示的图片，看到了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等不同的家庭成员，且在图片的观察中建立了介绍自己家庭的主动性和积极性，更高效地参与到英语课堂的知识学习过程中。结合教师的引领和帮助，学生能够建立英语知识学习的兴趣和主动性，且感受到英语知识学习的乐趣，顺利结合多媒体资源建立起积极参与知识学习的学习品质。由此可见，想要对学生进行教育培养，教师需要通过多媒体资源的展示对学生进行展示，促使学生在愉快的资源观察中建立积极学习的良好品质。

二、趣味化课堂合作：强化学习参与

教师可以通过英语课堂上的趣味化合作，邀请学生参与学习，鼓励学生在有趣的课堂化合作体验中，完成英语知识的学习和理解，促使学生在积极参与中顺利达成合作意识和品质的建立。当学生对英语学习产生了兴趣之后，学生就能够更主动的投入到课堂合作当中，且评价合作完成英语知识的掌握和合作品质的建立。

例如，教师在引领学生学习《At the zoo》这部分英语知识的时候，教师通过趣味化的课堂合作进行教学引导，帮助学生在合作中完成知识学习、建立合作意识和品质。在课堂上，教师请学生分别带上不同的动物头饰，然后两两一组进行互相介绍。有的学生介绍自己的同伴zebra，有的学生介绍自己的搭档是big pig……趣味化的课堂合作活动牢牢吸引了学生的注意力，促使学生积极参与其中，认真结合教师的帮助和引领投入到英语课堂的知识学习和研究中，取得了良好的知识学习效果。更为重要的是，教师发现学生在合作中顺利完成了英语知识的学习和理解，能够针对本部分知识中不同动物的名称和形容词产生详细的了解。且能够在此过程中建立起互相学习、合作互动的良好学习氛围，而学生也能够在此过程中建立起合作的意识和品质。

三、日常性知识检测：养成学习习惯

教师可以通过日常性的知识检测，检查学生的学习成果，通过这种形式监督学生，养成良好的学习习惯，保证每一位学生都能够每天按时完成基础英语知识的记忆，然后在这种良好的学习氛围下，逐渐提升英语学习能力。经过日常性的知识检测活动，学生能够养成今日事今日毕的可贵习惯，凭借这种习惯顺利达成英语学习能力的提升。

例如，教师在引领学生参与《Where is my car？》这部分英语知识的时候，会结合日常养成的良好学习习惯，每天将学生的词汇知识进行检测。在课堂刚刚开始五分钟内，教师请学生拿出自己的知识检测本，然后结合教师的节奏尝试写出cap、ball等本单元的重要词汇知识。通过知识检测的实施，教师了解了学生在基础知识学习和记忆中存在的问题，然后尝试针对学生存在疑难的重难点基础知识进行再度讲解，帮助学生巩固基础知识的学习效果。经过日常性知识检测活动的组织和实施，教师发现学生的基础知识学习效率显著提升，且学生能够在学习过程中养成良好的知识学习习惯，能够每天都及时完成英语基础知识的学习和掌握。最终，学生经过英语课堂上的日常性知识检测达成了基础知识的学习，也在此过程中养成了今日事今日毕的良好学习习惯和品质。

综上所述，小学英语教师如果想要在知识教学的过程中对学生进行道德品质的传递和渗透，则需要通过学生感兴趣的教学手段组织教学活动，保证每一项英语课堂的实践过程，都能够对学生的学习能力培养和道德素养完善起到重要的推动作用。在英语课堂的教学实践中，教师可以通过多媒体资源的展示，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起积极参与学习的品质;教师可以通过英语课堂上的合作学习鼓励学生参与，促使学生在知识学习完成的过程中建立起合作品质;教师还可以通过英语课堂上的教学实践，强化学生的知识学习效果，通过日常性的检测帮助学生养成今日事今日毕的可贵习惯。教育活动的组织和实践将为学生呈现出良好的成长氛围，促使学生感受到英语知识学习的乐趣和成就感，也能够帮助学生在这种良好的学习环境下切实建立起高尚的，可贵的学习和个人品质。

参考文献

[1]陈明珠.核心素养下的小学德育策略探讨[J].吉林教育，2019（48）.

[2]袁环环.小学英语德育新主张：做个“爱”的搬运工[J].吉林教育，2019（48）.

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