幼儿园园本课程建设的思考研究

李倩倩

摘要：课程是教育的核心，学前教育发展的质量如何关键之一在于幼儿园课程的质量。随着课程改革的深入，越来越多的幼儿园开始将发展方向聚焦在园本课程建设上。相对于国家课程和地方课程，园本课程更多地考虑了幼儿的兴趣和需求，课程内容更具针对性，也能够更好地调动教师课程参与的积极性，凸显幼儿园自身的特色。本研究将从园本课程建设的理念、原则、市场定位和实施途径出发来探讨如何进行园本课程建设，为幼儿园园本课程的开发提供借鉴。

关键词：幼儿园;园本建设;开发;建设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-075

前言

幼儿园教育事业其根本目的在于有效促进幼儿的身心全面发展，为今后接受更高的教育及幼小衔接奠基。对于园本课程的定义即是幼儿园以国家的课程政策为指导，以依照实际出发，切实考虑本园的条件、现状等因素，联系社会力量共同参与，以支持、满足和促进幼儿发展为根本目的的课程体系。本文旨在对于幼儿园园本课程开发的建设的思考研究。

一、 幼儿园的来源

最初的幼儿园是1816年由欧文建立的第一所幼儿学校，叫做“性格形成新乐园”，本质上是属于慈善性质的社会福利机构。在1837年，德国教育家创立的幼儿园才算是登堂入室，以此都沿用为“幼儿园”这一称呼了。

幼儿具有个性化、身心发展的差异原因，因此幼儿园课程是幼儿园教育最核心的组成部分，各项教育活动的开展都应坚持以"幼儿为本"的教育理念。随着教育改革深入推进，幼儿间的个体差异在教育界逐渐成为幼儿园的关注焦点。许多幼儿园都将"促进每个幼儿富有个性的发展"作为教育目标。"园本课程"其核心就是立足于本园幼儿的兴趣、发展需求。园本课程对于传统课程来说更加注重幼儿个体发展差异，更有利于幼儿自身和谐的发展。

因为基于幼儿园课程实践的诉求，所以在三级课程管理体制下，幼儿园被赋予了更多的课程权力，幼儿园可以推进园本课程中形成自己的特色、酝酿自身内涵。幼儿园进行园本课程开发也是提升课程品质的重要途径，较于传统课程而言更具有操作性和科学性。

二、幼儿园园本课程开发中存在的问题

园本课程开发未注重建立完善的课程评价体系。在幼儿园教育事业中，园本课程的课程评价的质量将直接关系到幼儿园课程设置与管理的质量，更影响到未来课程的发展方向。当前，虽然我国在幼儿园已经作出了比较深刻的课程建设理论研究体系，但还没有建立起一套比较完善的课程评价体系。仅以教师的"经验主义"来判断好坏，难以使课程评价在幼儿园课程中发挥作用。缺失的评价体系也会使幼儿园课程缺乏必要的完整性与科学性，从而阻碍幼儿园综合发展。

园本课程的选择过于强调幼儿的兴趣。幼儿园的教师们在选择原本课程几乎都一味的去强调幼儿们的兴趣。这样就会形成一种教育误区：凡是幼儿们感兴趣的事情或事物就是好课程。但是不能简单地以幼儿所有感兴趣的事情与事物都判定为好课程，更要看它是否有利于幼儿们的身心发展。所以课程的选择导向不能完全由幼儿兴趣主导。

幼儿园教师开发利用课程的能力较低。目前已经有很多幼儿园在进行幼儿园园本课程的开发利用的研究，但大多数幼儿园教师还是依赖与现有的课程教材，而缺乏一定的课程开发利用能力。

三、幼儿园园本课程开发与建设策略

幼儿园课程是为了帮助幼儿习得有益的学习经验、最终促进其身心全面和谐发展的各种活动。《纲要》中提出"教育活动是老师创造性地开展工作的过程，教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的计划并灵活地执行"。而有效的进行幼儿园园本课程开发，其策略侧重点应该在专业引领、课程研讨、立足实践三个方面。

首先，借助专业引领，依托课题研究开展课程园本化探索。幼儿园课程实施的最佳方式是实现课程的园本化。通过引进专家进行专业引领，采取实验研究的形式开展课程的园本化探索;或以某套科学的课程文本为蓝本，在实践過程中根据幼儿实际需要，对课程文本进行再开发，最终使其园本化。

其次，开展课程研讨，充分发挥教师的主观能动性。课程研讨是教师对具体教育实践情境中的问题进行反复讨论和权衡，最终作出恰当的决定并采取相应解决策略的过程。采取先集体备课，再回到个体反思的研讨方式，对蓝本教材进行深入研究。幼儿园还应给予课程研讨工作以充分的时间保证，如确保定期集体备课中进行课程研讨、定期的全园范围的课程研讨，研讨时应努力协调好各种关系，确保全园与年级组课程研讨能够正常开展。

最后立足园本实际，融入校园日常课程。《纲要》中指出："幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"立足幼儿园实际开展活动，可以将具有教育价值的生活内容纳人园本课程范畴。让幼儿在生活中实践，从而促使幼儿身心和谐发展。

结束语

在幼儿园教学中，园本课程扮演着非常重要的角色，同时起着十分关键的作用，园本课程质量直接关系到教学质量，所以，对于幼儿园教师们来说，要善于结合幼儿自身成长特点，开发出更多的课程，以促进幼儿的身心健康、全面发展。

参考文献

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[2]郭晓芳.幼儿园多元文化园本课程开发中存在的问题及优化策略[J].儿童与健康，2021（02）：48-49.

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