关于构建优质小学数学课堂的教法分析

刘京丽

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的数学知识理解更为深入有效，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当围绕学生们的实际学习表现，创编针对性的教学策略和内容，以期能够全面提升学生们的数学知识理解能力。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们创编综合性教学策略，使之全面提升其数学知识水平。

关键词：小学数学;优质课堂;综合教学;教法分析中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-065

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当结合学生们的实际学习薄弱环节，设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计游戏化的教学情境，希望能够综合提升学生们的数学学习兴趣。同时，教师应为学生们积极拓展相关知识性教学内容，使之能够有效增强学生们的认知思维。此外，通过教师为学生设计任务性教学策略，可以使学生的自主学习意识得到强化，从而稳步提升学生们的数学知识学习质量。

一、游戏化情境设计，培养学生学习兴趣

小学阶段的数学知识教学中，教师应重点强化学生的知识理解能力，进而全面提升其数学知识学习质量。通过教师长期的教学观察和分析，可以发现学生在学习相关知识内容时，对于教师展示的趣味性教学内容和情境，会表现出更强烈的学习兴趣，对应的知识理解也会更为深入全面。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计游戏化的教学情境，希望能够借此有效提升学生们的数学知识学习兴趣。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可在教学内容中引入相关趣味性的游戏活动，希望能够借此有效激活学生们对于数学知识的学习兴趣，从而有效强化其数学知识理解能力。所以，教师围绕学生们的学习实际，创编对应的游戏化情境，可以使学生的数学知识理解更为深入有效。

例如，教师在指导学生们学习关于“小数乘法”的相关知识内容时，便可设计对应的游戏化教学情境，希望能够借此有效激活学生们的学习主动性，并有效培养其数学知识学习兴趣。所以，教师为学生们讲解相关知识内容后，便可为学生们设计对应的游戏化情境，希望能够借此全面提升学生们的学习主动性。因此，教师为学生们设计“你追我抢”的游戏活动，要求学生分成两个小组，大家依次上台解决教师给出的两组相同问题，其中用时最少且正确率最高的小组获得最后胜利。通过教师为学生们设计对应的游戏化教学情境，可以使之有效提升了学生们的学习兴趣，并使学生在游戏过程中能够真正领会其中的知识内涵，从而使学生的知识理解更为清晰，并全面增强学生的数学知识学习质量。

二、知识性教学拓展，增强学生思维能力

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应重点强化学生的数学思维能力。在教师看来，学生学习数学知识的过程，就是一个不断强化自身思维能力，并快速有效解决相关问题的过程。因此，教师便可结合学生们的学习实际，为其设计对应的知识性拓展教学问题，使之能够有效帮助学生强化其数学思维认知水平。为此，教师应在教导学生们学习基础性的知识内容后，便围绕学生们的学习表现，设计针对性的问题内容，使之能够有效弥补学生知识理解层面的不足。故而，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，便可积极为学生们拓展知识性的数学问题内容，使之能够起到良好的教学引导作用，从而帮助学生进一步提高其思维认知水平。

例如，教師为学生们讲解“可能性”的相关知识内容时，就可为学生们设计对应的知识性拓展内容，使之能够从不同的方面进行知识的考察，从而有效增强学生们的综合思维能力。故而，教师在为学生们设计相关知识性问题内容时，便可设计对应的“盲盒实验”使学生能够积极参与到实验之中，并引导其进行相应的问题分析，使学生能够培养自身“动脑”和“实践”的学习习惯，从而使其思维分析能力得到综合性提升，并切实优化其数学学习质量。

三、任务性综合指导，优化学生自学质量

为了能够使学生们的数学知识理解更为深入透彻，教师在教导学生们学习相关知识内容时，应当设计对应的学习任务，使之能够起到良好的教学引导作用，从而全面优化学生的自主学习意识和能力。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可设计对应的学习任务，并要求学生进行独立的问题分析和思考，以期能够全面提升学生的自主学习意识和能力，使其能够以此为基础，全面提升其数学知识学习质量。

例如，学生们在学习“简易方程”的相关知识内容时，便可由教师为其设计对应的综合性学习任务，并要求学生能够进行独立的学习和思考，从而有效掌握其中的知识细节。所以，教师为学生们设计对应的学习任务，使之能够根据学生的实际学习表现，设计对应的问题内容，用以引导学生展开更为科学有效的学习和思考，并切实提升其综合学习质量。故而，教师为学生们设计对应的学习任务，可以使学生的学习更为积极，并切实提升学生们的综合学习质量。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的数学知识时，应当围绕学生们的学习实际，创编对应的教学策略，以期能够全面提升学生们的综合学习质量。

参考文献

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