抓住小学体育教学特点提升小学体育教学水平

李华

摘要：小学体育作为增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养小学生道德和意志品质的基础，是儿童接受体育文化熏陶的第一个阶梯，也是人生初始健康和健身的启蒙教育，如果教育方法得当，会对个人一生的健康发展起到重要的作用。

关键词：小学体育;教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-053

在新课程体系下，如何抓住小学体育教学的特点，因地制宜、因材施教，努力提高小学体育教学的水平和质量，是当下小学体育教育工作者共同的任务。对此，笔者进行了一些研究，得出了一些规律性的认知。

一、 小學教学体育意义

小学教学的主要目的就是为以后的学习打好基础，做好准备，因此小学教学是一个非常重要的学习阶段，学生的学习习惯、性格等方面的养成都会在这一阶段一一体现出来，而小学体育教学则是辅助其他教学，因此，在小学阶段，体育教学也同样具备重要的学习意义，提高小学体育教师的教学水平，不仅可以帮助小学生从小培养良好的锻炼习惯，而且还可以为提高学生的整体身体素质奠定基础。与此同时，学校通过举办一些体育竞技的运动会，从另外一方面延伸开阔学生的生活领域，使学生的德、智、体得到全面发展。

小学体育教学主要的教学目的则是培养学生的身体素质，使学生可以养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式。不断完善小学体育教学方式，提高小学体育教学水平，可以使教师引起对体育教学的重视程度，帮助学生从小建立良好的生活学习习惯。

二、 小学体育教学特点

（一） 教学目标的双重性

小学体育教学的显著特点就是具有双重性，首先，要正确认识体育教学的目标，是培养学生对体育学习的兴趣，同时让学生知道学习体育的重要性。其次，学生在通过体育课堂的学习养成健康的生活习惯，以及每天锻炼的习惯，从而提高学生对健康认知的水平，以及学生的身体素质。

（二） 教学具有针对性

在进行体育教学的过程中，教师不仅仅是针对学生的身体素质方面展开教学，而且也要针对学生的心理方面的特点进行具体教学，以此来不断地提高体育教学水平与教学质量。

三、教师要全面的了解学生

体育教学与其他学科教学一样都是教师和学生双边活动的过程。因此，教师对自己的教学对象要有一个比较全面的了解，学生的素质不仅和运动能力有关，而且随着年龄的不同而变化，随着性别和发育水平的不同也各不相同，所以身体素质的发展也有早晚，快慢之分，有忆速增长阶段，缓慢增长阶段、稳定阶段、下降阶段。而快速增长阶段又叫做敏感期，敏感期只说明在一定年龄或年龄阶段，身体素质增长较快或者成绩提高较快，上升幅度较大。通过调查，在13岁以前可以多做一些动作频率快和反应速度较快的运动项目，如乒乓球、羽毛球、田径、游泳、技巧、游戏等等，以发展儿童的平衡能力、反应能力、协调能力、速度灵敏、柔韧等身体素质和与其相关的运动能力。了解这一年龄阶段儿童共同的特征，还要掌握这班学生的某些特殊情况，这样才能根据教学对象的身心性和实际水平，采取最佳教学方案，有效地提高单位时间内的教学效益。

四、小组合作学习，充分发展学生个性，调动学生训练积极性

（一）小组合作学习，充分发展学生个性。小学体育的一些训练项目单靠学生个人的领悟是无法弄清动作要领的，这时教师要因材施教，因地制宜，巧妙采用小组合作学习引发学生的交流与沟通，并在学生积极动脑，主动合作中逐步领悟动作要领。教师要充分放权给学生，并在拥有一定“自由度”的基础上去尝试，去体验。教师要充分发挥小组长的作用，引导不同类型的学生采用不同的练习方式进行训练。如在“跳远”的练习过程中，有的学生在练习的过程中将跳远比作“去捕捉海里的鱼”，比赛看谁能跳到预定的目标就能捉住海里的鱼，在这样的条件下，小组同学积极主动，尽最大能力进行跳远。练习气氛活跃了，学生对动作要领掌握得更纯熟了，发展了个性，培养了创造性和积极主动性。

（二） 采用适宜的合作学习形式进行训练。合作学习能够充分发挥学生训练的积极主动性，但是并非所有的教学都需要采用合作学习的模式。教师要善于根据学生的能力的不同设置合作学习的氛围。而在合作学习的过程中，教师要对合作练习中使用的器材、场地以及合作学习的形式进行指导，让学生能够在分组比赛或者训练表演的过程中进行探讨式合作、协作式合作。教师要根据训练难度的不同，对学生进行双人合作、小组合作的训练。而在学生进行合作训练的过程中，教师要能根据情况进行跟踪指导，让学生在每一个训练过程中都能够有所提高。

（三）多樣评价，鼓励成长。教师要采用弹性评价的方式让学生在训练的过程中能够不断体验到成功。在学生训练的过程中，教师要能够根据学生的实际水平的不同制定不同的评价方式，要对不同层次的学生的进行区别评价，只要学生有所进步，教师就要给予适当的激励性表扬或者鼓励，并让学生能够体会到成功带来的喜悦。而在小组合作学习的过程中，教师也要鼓励学生进行小组自评、组际互评、师生公平等方式不断提升学生的动作技巧，使体育训练走向实效。

五、多媒体课件辅助体育技能训练，让学生更好地掌握体育动作要领

（一） 多媒体课件辅助训练可以帮助学生更好地理解体育要领。在教师进行体育动作训练的过程中，有些动作单凭教师的演示学生一时无法理解，如果采用多媒体课件辅助演示慢动作以及分解动作，那么学生就能够更好地理解教学内容，明确体育动作的过程，可以更好地掌握动作要领。

总之，在小学体育的教学过程中，教师要能够以生为本，以学定教，要能根据学生的不同层次的技能水平制定不同的教学策略，采用不同的教学方法。同时，教师要善于采用情景化教学方式，激发学生的学习兴趣，而对于需要采用合作学习的教学内容，教师要采用小组合作学习的方式，使学生能够更好地理解教学内容，并能够积极主动地参与到训练中来，以便最终能够提高学生的体育能力。

参考文献

[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，3（10）：87-88.

[2]梁永森.创新角度下的小学体育教学方法的应用研究[J].中华少年，2018（11）：125.

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