多元多层次教育模式在小学体育中的实践运用

吴峰 周万辉

课程教育改革背景下，教师对小学体育课堂教学进行更新。以多元多层次教育方法为主，让不同的学生获得不同的学习指引。教师全面的带动学生认真参与体育知识学习，在面向全体学生的过程中，打造优质的小学体育课堂教学模式。教师激发学生参与体育知识学习积极性，借助多元多层次教学方法，符合学生体育知识学习需求的情况下，让学生获得健康的身体素质。文章分析了多元多层次小学体育教学的意义，并针对教学举措开展了十分详细的分析。

教师在小学体育教学中，为了让学生的体育学习效果得以提升，就要从多个方面入手，打造利于学生全面发展的体育学习模式。教师关注小学生的具体成长特点，为学生的体育知识学习带来完美指导。多元多层次教学模式实施过程中，让学生看到了体育学习的精彩和实际意义。教师全面带动学生学习发展的时候，也会不断的整合体育知识学习内涵。教师引领学生认真成长，在认真投入到小学体育学习场景中，激活学生的思维和学习能力。

1 多元多层次教育模式在小学体育中运用意义

教师针对小学体育课堂教学，实行多元多层次教学模式，展现出了十分重要的意义和价值。第一，在多元多层次教学模式实施过程中，教师教学的时候就会面向全体学生，每一个学生在体育知识学习过程中都是重要的主体，也让学生获得了良好的发展规划空间和成长阵地。教师对小学体育教学中存在的不足进行解决，每一个层面的学生都会获得优质教学引导，激发了学习欲望，也感受到体育学习的精彩。第二，在多元多层次教学模式具体运用的时候，学生面对体育知识学习的时候，产生了活跃的思维，也会认真的进行体育知识的研究和分析。教师打造符合学生全面发展的小学体育教学场景，每一个学生在充满乐趣的体育学习氛围中，找到了自我成长的空间和机会。这是真正带动学生学习进步的关键。第三，教师以多元多层次教学模式运用为主，拉近了和学生之间的距离。教师以有效整合小学体育课堂教学模式为主，让学生形成了自己的合理认识和理解。在更好带动学生学习进步的情况下，学生获得了健康的身体素质。

2 多元多层次教育模式在小学體育中的实践运用策略

2.1 强化教学目标分层和多元化

教师以多元多层次教学模式合理构建为主，让学生在认真进行体育知识学习的时候，充满乐趣和积极性。教师对小学体育教学目标进行合理确立，让学生参与体育知识学习的时候也获得成功的体验。通过多元化教学目标的构建，让学生在认真参与体育知识学习的时候，也会提升学习素养。针对“篮球”教学内容对体育学习能力不足的学生进行教学，以降低教学要求为主，主要是让这类学生学会拍球，明确篮球相关理论知识。针对学习能力强的学生，教师可以让学生完成基础目标，比如“篮球拍球”、“篮球运球”、“体能训练”这些目标完成之后，让学生组建成篮球小组进行竞赛，让学生在真实的篮球比赛场景中锻炼和提升自己，展现出自身的学习优势。针对学习能力一般学生，让其在规定时间内完成学习主要是以“拍球”为主，随之适当提高学习难度。

2.2 加强教学内容分层和多元化

教师在教学内容上进行分层，展现出多元化优势，让学生跟随小学体育教学步伐，实现自我发展和进步。教师通过落实多元化和多层次教学体系，让学生面对体育知识学习时产生浓厚兴趣和欲望。教师能够为学生提供内容分层，针对“跳远”教学的时候，在课前关注学生体育学习兴趣。然后，在学生观看教师示范，针对不同跳远练习，让学生自主选择。从不同跳远内容和形式入手，学生参与体育知识学习的积极性就会逐渐得到提高，在层次性的学习内容下，也让学生的体育学习得以全面落实。

2.3 整合教学方法分层和多元化

教师对教学方法进行合理分层，也展现出多元化趋势。教师针对“跑步”教学设计的时候，就可以强化多元化教学方法，让小学生展现出较强的身体素质。教师让学生以跑步游戏、跑步接力赛、花样跑步模式为主，让不同能力的学生参与到不同跑步训练情境中。身体素质好的学生就可以实行接力赛，有强度的训练自己。身体素质一般的学生就可以实行跑步游戏，增强体育学习趣味性。针对身体素质差的学生，教师让这类学生根据自己身体体能释放跑步，降低要求。不断优化学生的教学方法，在多元化教学体系的稳定打造下，让学生认识到体育学习的精彩。最终，学生和教师之间也会沟通，针对具体体育学习内容开展透彻分析和研究，学生在多元多层次教学模式引导下，获得健康的身体。

3 结论

综合以上分析，教师以多元多层次教学模式运用为主，让学生在小学体育学习中感受到学习的精彩和实际意义。教师通过整合小学体育教学课堂，为学生提供不同体育知识学习体验。激发学生学习欲望的情况下，让学生在多样性的体育学习情境中感受到学习的意义和实际价值。教师让多元多层次教学模式得以合理构建，在从根本上带动学生学习进步的情况下，让学生更好的参与到体育知识学习情境中。

（作者单位：重庆市涪陵城区实验小学校）