小学信息技术编程教学方法初探

郑文杰

【摘要】随着新课改的不断推进和深入，提高学生的学科核心素养成为了小学信息技术课堂教学的重要内容。编程核心素养是信息技术学科核心素养的关键性构成部分，如何在小学信息技术教学中培养学生编程能力成为了广大教育工作者重点关注的课题。然而，我国信息技术学科起步较晚，缺乏一定的理论知识基础和实践经验。基于此，本文对小学信息技术编程教学方法进行一定的探究，以期为广大教育工作者提供一些参考与借鉴。

【关键词】小学;信息技术;编程教学;方法

信息技术学科作为一门具有很强的实践性、应用性和专业性的学科。随着信息技术编程教学的广泛和普及，对学生的计算机实际编程能力提出更加严格的要求。小学信息技术教学课堂，不仅仅是学生接触和了解计算机编程的出发点，而且是学生计算机编程能力提升的重要载体。因此，教师应该积极努力地进行计算机编程内容教学方法的创新和改革，为小学生编程技术的有效提升创设良好的条件和基础。结合本人多年的小学信息技术教学实践经验，就以下内容探究小学信息技术教学中提高学生计算机编程能力的方法。

一、将编程知识和思想融入教学情境

与其他的学科不同，信息技术学科具有更强的实践性和应用性。再加上，我国开展小学生信息技术编程课堂的起步较晚，仍然出于教学的摸索阶段。对于小学阶段的小学生来说，他们平时能够接触到计算机的机会和时间较少，对计算机编程技术更是非常陌生，对小学生计算机编程能力的培养和提升产生了一定的阻碍。因此，小学信息技术教师应该充分信息技术的学科特点，从营造良好信息技术编程教学情境着手，促使小学信息技术教学课堂能够更加符合小学生的兴趣取向和未来发展规律，为学生进行编程能力的培养创设良好的条件，切实地提升学生的计算机编程能力。

二、将探究任务和基本任务进行有效结合

在教学方法上，创新性的任务驱动教学方法为最为热门以及有效。小学计算机信息技术教师可以利用任务驱动教学方法来提升信息技术教学课堂的效率。任务驱动教学方法在小学信息技术编程教学中的应用，具体来说是指教师充分认识和了解具体的编程教学内容之后，对教材中的所有编程知识和内容进行科学性地拆分，为小学生布置阶段性地编程基本任务和学习任务，通过任务驱动学生进行积极主动的编程知识学习。基本任务是指教师可以为学生布置可以通过教师简单的引导来完成编程知识的学习的目标;探究任务则是指学生能够利用所学的计算机编程专业知识来解决生活实际碰到的问题。这样的任务驱动教学模式，可以让学生对计算机编程有一个清晰的认知，从而让学生有的放矢，不断地突破新的编程学习目标，促使学生的编程效率能够得到质的提升。

例如，在教学“消息传递”的过程中，教师可以首先为学生设置这样的信息技术编程基本任务：让小学生清晰和了解消息传递的主要功效和作用，并且让学生知道计算机程序设计中对象与对象之间消息互通的必要性;同时，为了提高小学生的自主编程能力，教师可以为学生设置如下的编程探究任务：让学生通过小组学习和讨论，能够基本把握如何理解Scratch软件来进行“当接收……”和“广播”这两个計算机编程指令的使用方式，并且能够让学生进行有目标的进行计算机程序的调试。

三、注重计算机编程思想的深入和引导

随着信息技术的发展和更新，编程成为了现阶段非常关键和核心的一项技术，现实社会中大部分软件的技术核心是计算机编程，仍然需要依靠多种多样的编程命令来进行软件制作，以此来满足社会的发展需求和人们的生活实际需要。小学阶段的信息技术编程教学仅是学生进行编程的入门，仅仅只是编程知识的冰山一角。另外，小学阶段学生的编程基本需要依靠Scratch软件来完成，教师在日常的教学过程中也忽略了编程思想的传授，给学生造成了一种编程非常容易的错觉，不利于小学生编程技术的发展。因此，教师应该提高对计算机编程技术的教学和传授，帮助学生构建健全的计算机编程知识网络结构体系，为学生进行编程创作和创新提供整体方向。

四、构建学案引导、微课支撑的高效学习模式

对于小学阶段的学生来说，他们的年纪尚小，习惯性采用形象思维来进行编程问题的思考，对学生编程能力的提升造成一定的阻碍。因此，小学信息技术教师除了要对学生传授计算机编程理论知识之外，还需要对学生进行编程学习方法和技巧的引导，帮助学生迅速掌握编程基础知识和具体的编程操作方法。

小学信息技术教学课堂的时间有限，教学示范时间和学生自主进行操作的时间都非常的紧迫。因此，如何进行教学示范和学生自主操作时间的协调显得非常重要。为了有效地提升学生编程能力，教师可以通过构建完整、科学、合理的教学案，丰富小学信息技术编程课堂教学资源的同时为能学生课后进行自主计算机编程操作提供指导。另外，教师也可以将计算机编程实际操作步骤制作成微视频的形式，以供学生课后进行编程知识巩固和编程实践操作。

综上所述，随着新课程改革的不断深入和推进，对小学信息技术课堂教学提出更加严格的要求，强调培养学生计算机编程能力，提供小学生的计算机实践操作能力。然而，小学生的计算机编程能力的提升不是一日就能达到的。因此，小学信息技术教师仍然需要积极努力地创新和改革编程教学方法，为小学生计算机学科核心素养的提升创设良好的环境和条件，促进小学生计算机编程能力的提升，促使其能够更快地适应高新技术时代的发展需求。

参考文献：

[1]张萍.小学信息技术编程教学的实践与思考[J].中国新通信，2019，21（16）：209.

[2]陈兆新.浅谈如何在小学信息技术scratch编程中培养学生的计算思维[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：62.