提高小学数学计算题教学效果的实践举措分析

李雍

【摘要】在当前小学数学教学课堂中，提高学生的计算能力是非常重要的，计算在整个数学中所占比例较高，也是贯穿于学生小学数学学习始终的重要组成，因此在班级教学中教师要全面提高小学数学计算题教学的效果，根据学生在计算时很容易出现的错误进行针对性的指导和引导，从而使学生能够树立正确的计算方法和计算思维，全面的提高学生当前的计算准确率，满足新课标所提出来的新要求。

【关键词】小学数学;计算题教学;优化研究

小学阶段数学中计算题是学生要涉及到的一部分知识内容，通过解答计算题能够促进学生具备完善的知识应用能力，尤其是对于小学阶段的学生来说，在计算题中获取正确的解题方式和思路，对今后的学习也有莫大的帮助。因此教师在班级教学中要优化小学数学计算题教学的效果，培养学生良好的解题习惯，全面提高学生当前的数学素质。

一、计算题教学效果较差的原因

虽然教师在以往课堂教学中为学生讲解了计算题，但是从实际教学效果来看，还无法达到预期的标准，学生在解题时遇到的问题仍然是比较多的，因此教师在优化小学数学数学题教学模式之前，需要全面分析在以往小学数学教学课堂中所存在的不足，通过不同的角度来优化课堂教学模式，从而实现课堂教学的成功转型和升级。在教材改革之后，在计算方面着重强调的是对计算方法的理解，强化口算能力的培养，在潜移默化中促进学生估算能力的提高，完善计算教学模式，同时教师还要让学生通过知识的迁移以及转换，运用自身所学习的知识计算相关的知识内容[1]。从中可以看出计算题相比于以往教学来说，难度是比较高的。任何能力的培养需要长期进行，并且还需要通过长期的教学计划，全面的提高学生当前的计算题教学效果。

虽然教材进行了改革，但是一部分教师在课堂教学中并没有融入新型的教学理念，开始利用陈旧的教学方法来讲解相关的新知识，这就导致了教学资源和教学模式存在着不匹配的问题，教师让学生单纯的面对一些非常枯燥的计算题。时间一长，学生很难提起对计算题学习的兴趣以及积极性。

其次在学生方面由于数学题计算非常的繁琐，所以部分学生在日常学习时不喜欢计算题，40%左右的学生认为计算题是非常枯燥的，没有任何的兴趣，也有一部分同学感觉到解答计算题时非常的繁琐，不爱动脑筋。种种原因都导致學生计算能力无法得到全面的提高。

二、优化小学数学计算题教学的策略

（一）基础知识的教学

为了使学生能够提高自身计算题的计算正确率，教师在班级教学中要加强对基础教学的重视程度，让学生能够结合自身所学知识，更加灵活的学习相关的知识内容，从而促进学生计算题学习水平的提高。在新课标背景下，教师要对以往课堂教育模式进行成功的转型和升级，通过帮助学生巩固自身的知识来为学生后续的学习提供重要的基础，也可以让学生在解题时运用灵活的思维找到解题之间的规律，促进学生学习水平的提高[2]。在班级教学中教师要着重的强调基础知识的教学，进一步的提高学生当前的学习质量，同时还需要根据学生当前最为感兴趣的学习内容，开展计算题的训练模式，之后，再适当的引导学生积极的进行问题的解答，使学生能够在潜移默化中掌握正确的解题方法。例如在班级教学的过程中，在让学生计算：34+48+16，大多数学生在面对这一道题目时，通常是按照顺序进行计算的，但是整个计算方法非常的繁琐，这时教师可以先让学生将34+16进行计算，之后再将最终的结果和48相加，这样一来不仅可以简化整个计算过程，还有助于让学生认识到计算的乐趣，提高最终计算的精准度。在后续教学过程中，教师在为学生布置相关题目时，可以让学生结合自身所学习到的知识进行简便运算，不断的激发学生对这部分知识学习的兴趣和积极性，从而使全面计算能力能够得到全面的提高。

（二）培养学生良好的解题习惯

培养学生良好解题习惯，当前小学数学计算题教学中也是非常重要的，小学教材中知识点都比较符合学生当前的学习认知，因此教师要紧紧把握这一关键优势来提高后续教学的科学性。一部分学生在计算时经常会存在马虎的问题，这是学生解题时的通病，比如一部分学生没有看清楚题目便马上进行计算，这样一来会遗落很多已知条件，使得最终解题效果无法得到全面提高，因此教师需要加强对这种审题能力的有效培育。例如对于题目：“55×55和2500哪个大，哪个小？”大多数学生很快就可以计算出问题答案，但是在此过程中教师要加强对学生验算习惯的进一步培育，教师可以让学生将55拆分为55和5，分步骤进行计算，并且在学生计算完成之后要说一下自己的计算方法和计算思路，在潜移默化中能够对题目内容进行验算。教师在班级教学中要让学生通过横式和竖式进行验算，以保证最终解题的精准性。

结束语

在当前小学数学教学课堂中，优化计算题教学模式是非常重要的，因此教师需要根据新课程标准所提出新要求，贯彻落实新型的教学理念，更加贴近于学生当前的学习需求和学习习惯，教师要根据实际情况切实的来创新计算题的教学模式，全面的激发学生当前的学习兴趣，以此来达到更高质量的教学效果，保证学生学习质量的提高。

参考文献：

[1]刘梅.小学数学教学中提高学生计算能力的策略分析[J].中华少年，2019（7）：53-54.

[2]朱海华.新课改背景下小学数学计算教学提升策略研究[J].小学生，2019（4）：114-116.

[3]高兰兰.小学数学教学中学生计算能力的培养尝试[J].数学学习与研究，2018（7）：47-48.