有效互动 高效沟通

赵玲玉

摘要：伴随着不断改革和推广的素质教育，传统“填鸭式”、“灌输式”教学模式逐渐被摒弃，广大教育从业人员开始注重学生的主体地位，推动学生与教师之间积极展开互动和交流。在小学语文教学中，加强师生之间的互动和交流，能够营造更加轻松、活跃的课堂气氛，有利于顺利开展教学活动，强化教学效果，提升教学质量。基于此，本人针对于小学语文教学师生互动的语言沟通策略进行了深入分析与探讨，以此为相关学者以及从业人员提供有价值的参考依据。

关键词：小学语文教学;师生互动;语言沟通;策略

引言：在教学中，师生互动是十分重要的环节之一，发挥着不可替代和不可或缺的关键作用，强化师生互动效果有利于实现教学目标。为此，小学语文教师应当提升自我沟通能力和语言艺术，这样不仅能使枯燥的语文课堂变得更加有趣，还能提升学生学习的积极主动性，增强教学效果。本文将从小学语文课堂中师生互动的重要性、小学语文教学师生互动的语言沟通策略两大方面来进行深入剖析。

一、小学语文课堂中师生互动的重要性

小学语文中有着十分广泛的教学内容，会涉及到丰富多彩的人物形象和知识内容。在实际小学语文教学中，教师要全面掌握和熟悉各个知识点，还要深入理解各个知识点所蕴藏的思想内容，而后传递给广大学生，强化教学效果。为此，在教学中，教师要积极与学生展开及时且有效的互动和沟通，向学生传递课本内容所具体表达的思想感情，从而提升学生的语言表达能力和独立思考能力。

语言感染力在社会各环境下发挥着关键作用，包括小学语文教学。处于小学阶段的学生普遍拥有一定的求知欲和好奇心，开展语言沟通，能够充分调动学生的学习积极性和好奇心，还能在课堂上营造良好的学习气氛，使学生全身心的投入到学习中去。通过语言感染能力，教师打造的学习环境能够直接影响教学质量和教学效率，为此，教师不仅要提高自我教学能力，还要多多练习语言表达能力，提高自我语言的感染力和影响力，促进师生展开良好的语言沟通交流和互动，从而提升学生的综合素质[1]。

二、小学语文教学师生互动的语言沟通策略

针对于小学语文教学师生互动的语言沟通策略，本人整理了三点，分别是：引导学生提问，强化师生课堂互动效果、提前设计好互动沟通的内容、为学生营造良好的语言交流情境，本章将一一进行论述。

（一）引导学生提问，强化师生课堂互动效果

在小学语文教学中，通过提问方式，教师能够与学生展开良好的互动和交流，预留足够的时间倾听学生对于课文内容的理解，而后依据学生具体理解程度，以提出反问的方法，使学生更深层次的研究课文内容，从而无形之中将教师自主提问学生转变为引导学生主动提问教师。在学生发言过程中，教师不应当立刻判断对错，要善于肯定学生发言期间的论点，适当的提醒其中表述不正确的情况，这样的方法不会打击学生提问的积极性，不仅如此，还会使学生及时发现自我论点中的不足，加以改正，并且更加愿意主动与教师展开互动和沟通，从而提升教学质量和效率。

例如：在学习课文《乌鸦喝水》中，教师可以根据学生数量，平均的分成若干个学习小组，而后教师可以提出问题“除了利用石子外，乌鸦还可以用什么办法喝到水呢？”，让学习小组对于这个问题展开探讨，而后举手表述自己的想法，在学生通过大脑思考表述自己看法的同时，也增强了学生的表达能力，最后教师便可以根据学生回答的内容，展开评价，以此强化师生课堂互动效果[2]。

（二）提前设计好互动沟通的内容

虽然营造良好的课堂气氛有一定的益处，但是小学语文教师要铭记展开良好课堂交流互动的目的是提高课堂效率和学生素质，交流内容要避免随意性和盲目性。小学生普遍玩心重，思想活跃，爱动，基于这些特征，在学生探讨期间，学生很容易被其他事物转移注意力，就会提问与课文内容不相符的问题。针对于此，教师不能被学生偏离方向，除了在课前要精心设计好互动沟通的内容外，还要运用轻缓的语气告诫学生不要询问与课堂内容无关的话题。而后，教师可以根据具体课文内容，为学生扩展相关课外知识，吸引学生注意力，避免学生转移学习目标。

例如：在学习《元宵节》这一章内容时，教师可以为学生延伸一些课外知识内容，讲述少数民族地区过元宵节的习俗和习惯，而后询问学生我国其他传统节日的民俗还要哪些？从而展开高效的师生互动和交流，这样不仅能提升学生知识积累量，還能拓展学生视野。

（三）为学生营造良好的语言交流情境

小学语文教师在实际授课时，想要强化教学效果，可以通过营造良好的语言交流情境，使学生更深层次的了解所学知识内容，从而对学生学习效率进行有效提高。书面化是现如今许多课本内容出现的问题，小学生由于年龄较小，没有一定的生活经历和感悟，所以难以全方位理解比较抽象的知识，为此，教师可以基于具体的教学内容，创设良好情境，从而加深学生印象[3]。

例如：在学习《曹冲称象》这一章内容时，教师可以通过问答式教学方法展开授课，通过多媒体设备找寻与原文内容相关的图画、视频等，这样情景再现的方式能够让学生直观的感受到课文中的情境，而后教师再提出相关问题，引发学生思考，展开师生互动和交流。

在实际开展教学期间，教师要尽可能的多多与学生展开互动和交流，通过学生思考过后提出的问题，能够对学生具体知识的掌握情况进行精准判断，以此给予适当的评价和引导。不仅如此，教师可以以语言互动沟通方式，加入一些学生感兴趣的内容，以此吸引学生注意力，打造和谐氛围，提升教学效率。

结束语：

总而言之，在小学语文教学中，师生互动的语言沟通尤为重要，开展有效的师生互动沟通有利于开展教学活动，营造良好活跃的课堂氛围，提升教学效率和质量。为此可以通过引导学生提问，强化师生课堂互动效果、提前设计好互动沟通的内容、为学生营造良好的语言交流情境等方法，增加师生互动交流的次数，增进师生感情，以此锻炼学生表达能力和语言沟通能力的同时，还能提升学生语文综合素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]谢芬.师生互动趣味语言小游戏，让师生间妙"语"连"心"[J].语文课内外，2020（28）：392.

[2]席丽君.初中语文阅读教学中互动教学方式探讨[J].文教资料，2020（26）：204-205.

[3]钟林林.浅谈语文教学中的互动性评价[J].魅力中国，2020（51）：369.