浅谈如何转化后进生

区结珍

摘要：转化后进生，是衡量教育成败的重要指标之一，也是更有效地营造一个良好的班集体的重要一环。了解后进生的后进原因及其心理特点是转化后进生的前提，而用爱令后进生增强自信心，并对症下药，发挥集体力量等手段是调动后进生学习积极性的关键。

关键词：后进生;爱;信心

步入教坛将近三十四个千秋了，深知教学是一门科学，也是一门艺术，而作为班主任，在教师育人方面，怎样才能协调科任、平衡各科提高全班学生的素质呢？我认为重要的一环是要做好后进生的转化工作。针对这个问题，谈谈我自己的做法吧。

一、了解后进生后进的原因及其心理特点。

后进生多数是道德感，理智感模糊、狭隘，甚至处于颠倒状态，容易犯错。如果犯错就受到训斥、处罚，就会产生逆反情绪或严重的自卑感，难以转化。93年，我承担的班里有个年纪较大的双差生吴某某。由于他家境差，母亲痴呆，父亲是个酒鬼，懒于耕作，有几块钱就跑到圩镇喝酒，无所事事。且不善于管教子女，导致在这家庭环境成长的他，穿着不讲究，常常发出阵阵嗅味，而且常因小事而随便动手打人，同学们对他产生强烈的不满和厌恶。我发现情况后，一方面给同学们做疏导教育，另一方面对他进行心理辅导，提出穿着打扮等建议，还给他一个值日生当起来。有一次，因同学讥笑他“蠢猪”，他就把同学的课外书扔下水塘，也不准同学向老师汇报。我知道后找到他，并没有大动干戈责令他写检讨，更没有作出处分或开除班干部职务的处理，而和他谈起了家常，弥补他在家庭所缺失的温暖，使他放下戒心愿意接受教育。说着说着他流下热泪，并表示把书买回赔给同学。

随着日子一天天过去，同学们目睹他的变化都乐于接近他，还帮他复习功课呢。找回自我的他，像变了个人似的，不管在思想上、学习上都有所改观，身上的嗅味少了，人也精神了，还主动帮助他人呢。过了一段时间，终于皇天不负有心人，在期末统考中，语文科以61.5分取代了一年级时双科才35分的成绩。对于一般人来说并不惊人，但对他来说已进步了一大截。

二、爱，让后进生增强自信心。

当代著名教育家苏霍姆林斯基说道：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”后进生也是人，也需要别人的尊重。他们贪玩、调皮，常常做了错事又撒谎来欺骗老师。对于孩子的谎言，我从来不会当众揭穿。有一次，班里一位女同学没有下楼做早操，是因为脚疼，我却发现下课的她一点事也没有。我找到她亲切地问：“你的脚还疼不疼？老师帮你涂油。”她脸红了，不好意思地说：“我没有脚疼，是撒谎，因为不想做早操。”我没有生气，还表扬了她敢于认错的勇气，并教育她以后要积极锻炼身体，要诚实。以后她有事都和我聊，还成了无话不说的好朋友呢！

有位哲人说过：“孩子是天天犯错误的人。”是呀！因此，教师对待学生的错误，除了采取一定方式批评教育以外，千万不能用大人的眼光来看待，要站在学生的角度看问题，要知道他们在想什么。小李基础差，上课违反纪律，屡教不改，经常受到老师的批评。我们去家访，发现他家非常凌乱，于是提议一起收拾干净。在收拾过程中，我与他有说有笑，互相配合，完全忘记了自己的身份，还发现他非常喜欢小汽车。第二天，我送给他一辆小汽车，并对他说：“这辆车是预祝你学习进步的，你一定不要辜负我的期望呵”他眼中闪烁着泪光，从此学习认真多了。

由于我在学生面前不摆架子，平等相处，使他们感到我是他们的良师益友。

三、对症下药，因材施教。

没有针对性的教育，必将是事倍功倍的教育。当学生觉得老师既严格又和蔼可亲的时候，他们才敢和老师谈心，老师才能知道学生心里想着什么，需要什么，害怕什么。只有了解学生的心理特点，才能对症下药。

有个插班生小周来自湖北，他个子高，力气大。父母离异，跟随着六旬的爷爷来到广东，时间不长，他平时无法与同学交流，一些调皮捣蛋的同学便欺负他，时有言语侵涉。他不甘受欺负，以武力报复。在一次打架中把同学打伤了。在办公室受到老师们批评教育时，他仍愤愤不平据理力争。我发现他普通话不错，表达能力很强。为了让同学们看到他的闪光点，我举行了普通话演讲比赛，特意让他代表小组参加。在演讲比赛过程中，同学们都被他标准的普通话和口才、姿势吸引着，都向他投来佩服的目光，教室里响起了一阵阵热烈的掌声。借此之机我对他说：“你有这么好的特长，同学们很欣赏你，你应该珍惜，纠正动不动打人的坏毛病。”由于我巧妙的安排和正确的引导，他消除了对立情绪，学习成绩也进步了。

四、发挥集体力量，互结对子，消除自卑心。

后进生有自卑的心理，教师要满怀热情地爱护他们，才能克服他们的自卑感，唤起他们的自信心与奋发向上的勇气，激发他们学习的兴趣。我的班级里，长期成立“一帮一，结对子”的活动，让优秀生与后进生交朋友，平等互助，与时俱进。平时进行各种竞赛，通过活动培养学生关心集体、团结协作、积极进取的优秀品质。要求学生做到的，自己更应具有良好思想境界和道德品质，以自己的实际行动做学生的表率。通过这“结对子”活动，使后进生觉得老师能做到的，优秀生能做到的，我们也能做到。因为融洽的师生关系，有利于学生接受教育;和谐的同学关系，可以营造一种良好的学习氛围，通过广泛的师生互动，学生间建立起一种民主、平等的友好关系，消除后进生的自卑心理，从而为学生主动接受教育创造有利条件，激发他们强烈追求进步的愿望和热情。

五、作业评语，调动学生学习的积极性。

作业评语是改造后进生不可缺少的一环，是师生沟通的一种方式，更是转化后进生的有效方法。

后进生的作业一般是敷衍马虎、书写潦草，他们认为自己成绩差，往往自卑地认为不会得到老师的关注，才马虎了事。对这类学生老师要及时寻找他们的闪光点，给予充分肯定和鼓励。

今年有个孩子小覃，他很聪明，但总爱玩。作业总是很潦草，错处多多。第一次作业批改时，我慎重的批上：“认真做好作业，是對自己的尊重，也只有这样才能得到别人的尊重。”我希望这句话能引起他的注意。跟着交来的作业，发觉他的确比前一次认真了一些。于是又批上：“只要有恒心，成功将属于你。”经过多次评语的鼓励，尽管写得不是那么好，但从中可以看出他尽了很大的努力。就这样过了一段时间，他交来的作业后面写着：“老师的评语让我明白要好好学习，争取进步。谢谢老师这么信任我，我今后一定会努力的。”看到他笨拙而透出执着的字迹，我会心地笑了。

一句话，只要我们关爱学生，并注意用不同的方式方法帮助他们，且爱用放大镜去寻找他们身上的优点，引导他们正确评价自己，认识并改变自己的缺点。化缺点为闪光点，后进生必定在思想上、学习上——有喜人的进步，让他们走向光辉灿烂的人生。

参考文献：

[1]刘红艳.基于教育管理的如何转化后进生，广东教育，1998.