浅议中学德育教育对学生健康人格形成的重要性、存在问题及培养途径

林平

摘要：随着新课改的不断推进，德育教育在中学教育中的地位越来越突出，新课标要求德育教育成为中学教育工作中的重要组成部分。良好的德育教育工作落实能够帮助中学生建立正确的人生观世界观和价值观，能够帮助学生提高自身的学习效率，使学生面对学习或者生活上的困难时能够具备不屈不挠勇于抗争的精神，最终促进学生的全面素质发展，使学生成为社会需要的人才。

关键词：中学德育教育;学生健康人格;对策策略

德育教育是素质教育的灵魂，缺失德育教育的素质教育培育出来的人才也许会对社会的发展和进步产生危害。德育教育是保证人才进入社会后能够对社会的发展添砖加瓦的重要教育措施。但是在我国目前中学德育教育工作的具体落实中，还存在各種各样的问题。本文通过对德育教育的重要性和落实德育教育工作中的问题进行阐释，进而提出如何在德育教育工作落实的过程中培养中学生的健康人格。

一、中学德育教育对学生健康人格形成的重要性

学生形成健康的人格对于以后步入社会或者是进入更高层次的教育学习的自己都是有很大益处的。当今社会随着信息技术的不断发展，信息平台泛滥化导致各种信息在网络空间中肆意传播，如果中学生没有相对健康的人格很可能就抵挡不住这些信息的侵蚀，最终走向无底深渊。其次，健康的人格在学生的学习和生活中都发挥着不可替代的重要作用，能够帮助学生在学习和生活中面对困难时不屈不挠，促进学生的不断进步。

中学德育教育对于学生形成健康的人格具有相当重要的作用，因为中学生阶段是人的三观建立和青春期的最关键阶段，在这个阶段中任何意外的发生都可能对中学生造成心理上不可逆转的影响，所以中学德育教育对于学生健康人格的形成具有关键作用，中学德育教育的良好开展有利于学生形成正确的人生观世界观和价值观，最终促进学生健康人格的形成，实现中学生的全面健康发展[1]。

二、中学德育教育工作开展过程中存在的问题

（一）学校和教师不重视

由于传统教育观念的影响，学校和教师仍然将学生成绩作为学校教育的重点，对于德育教育工作忽视甚至无视[2]。这就导致部分学校的德育教育工作根本就是形式主义，其形式意义远远大于实际意义，这种学校开展德育教育工作都是新课标要求下的无奈之举。而且，由于学校和教师不重视德育教育工作，导致家长对于学生的德育教育工作也不重视，这样学生无论是在家庭还是在学校都不能接受良好的德育教育，导致很大一部分学生不能形成健康的人格。

（二）忽视学生的道德体验感

还有一部分学校在德育教育工作开展的过程中，过度重视德育教育工作的理论知识教育，对于学生的道德体验感忽视，这就导致学校的德育教育效果低下，不能使学生切实感受到德育教育的好处。德育教育工作的正确开展应该要提高学生的道德体验感，德育教育也不仅仅是纯粹理论上的知识，更多的应该体现在学生的日常行为和道德水平的提高上，而不仅仅是依靠理论知识就能改变。所以，这部分学校的问题就是过于重视德育教育的理论知识教育，对于德育教育工作开展的影响力选择性忽视，导致德育教育工作效率低下，不能使学生形成正确健康的三观和人格，这种德育教育方式是失败的。

三、中学德育教育培养学生健康人格的途径

（一）学校加强校园文化建设，组织班级文化墙比赛

古语有云：近朱者赤，近墨者黑。这句话深刻透析了环境对人的重要影响。所以学校在进行德育教育工作落实的过程中，应该加强德育教育环境的建设，利用学校的文化建设在不知不觉中影响学生，使学生在潜移默化中形成健康的人格，实现德育教育的目的[3]。

学校在开展德育教育工作的过程中，首先可以利用学校的校训文化，一般来说学校的校训文化中除了对学生学习态度的要求还有对学生做人的要求，学校可以从校训文化出发，在学校内部举办校训主题演讲比赛，通过学生的竞争性去引导学生自主学习校训文化中优秀的闪光点，构建良好的校园文化环境，从而对学生形成健康的人格进行影响。

其次学校可以以班级为单位组织学生进行班级文化墙比赛，班级文化墙的建设需要班主任发挥自身的教育作用，引导学生建立有关优秀品德的主题文化墙，通过班级内所有同学对班级文化墙建设的建议，引导班级内部所有同学进行德育教育。学校在评比班级文化墙时可以按照主题挖掘深度和文化墙美化设计两个标准进行评比。最终通过良好校园德育环境的影响，促进学生个人健康人格的形成。

（二）加强家校联系，发挥家庭在德育教育中的重要作用

在德育教育工作开展过程中，班主任教师应该学会挖掘家庭在德育教育中的重要作用，毕竟家长是学生的第一任教师，原生家庭能够深刻影响到学生的健康人格形成。

这就要求教师应该加强家庭和学校之间的联系，了解每个学生的家庭具体情况。和家长一起制定符合实际的德育教育目标，班主任教师在学校内部对学生进行德育教育，家长在家庭中对学生进行德育教育，通过这种双向作用，培养学生的健康人格。班主任教师挖掘家庭的德育教育作用时，还可以发挥家长的职业优势，像班级内学生的家长是见义勇为者或者家长是警察等公检法人员，可以邀请家长到班级内做讲座汇报，使学生了解贴近学生生活的德育教育，这种教育相对于纯粹理论知识的德育教育效果肯定要好。

总而言之就是要充分加强家校间的联系，发挥家庭在德育教育中的重要作用，保证学生最大程度上建立自己的健康人格，同时还能增进家庭中亲子关系。

（三）联系生活实际进行德育教育，加强学生的道德体验感

“灌输”并不是学校对学生进行德育教育的唯一方式，想要提高学生的思想道德水平，就要深入学生内心的内在需求和情感。想要切实落实中学德育教育的工作，就应该让学生能够真切感受到思想道德水平提高后的道德体验感。因此，在学校落实德育教育的实际工作中，学校和教师应该联系生活实际引导学生接受德育教育，提高学生的道德体验感，促进学生自我教育，实现道德水平和素质的提高。

比如说想要培养学生珍惜现在生活，努力学习的思想道德品质，教师可以结合当地的实际条件，组织学生去践行社会活动，像在清明节去烈士陵园扫墓，在植树节去荒山种树等等。通过学生的社会实践让学生陶冶自身的思想道德的情操。同时学校也可以组织学生去博物馆参观，了解我国伟大建设进程中涌现的先进人物，像王进喜邓稼先等等，实现学生内心情感道德水平的提升。

结束语：总而言之，虽然我国目前中学德育教育工作的开展过程中仍然存在各种各样的问题，但是在新课标的不断推动下，学校和教师已经更新了自己的德育教育理念，创新了德育教育方法。更珍贵的是学校和教师逐渐将德育教育工作放在日常工作的重心，通过这样的不断努力，德育教育工作者一定能紧跟时代步伐，提高学生的思想道德水平，保证学生能够形成健康的人格，促进学生成为社会需要的人才。

参考文献：

[1]杨红燕.浅议中学德育教育对学生健康人格的影响[J].孩子天地，2019，（35）：279-280.

[2]郑承华.德育对于中学学生健康人格培养的意义探讨[J].新课程.中学，2019，（9）：223-223.

[3]张丽娜.关于中小学德育教育的思考[J].科学大众（科学教育），2019，1084（1）：23-23.