兴趣，课堂教学的“金钥匙”

张秀梅

摘要：在语文教学中，兴趣是指引学生能够更好学习的良药，语文课堂的魅力需要学生的兴趣，去增添色彩。在语文的教学中，除了教师的细心培养与呵护外，更需要激发学生对语文学习的兴趣。学习语文知识可以启迪学生的智慧，加强学生的素质教育，在个人的成长中能够树立优良的语文素养。学生对语文拥有学习兴趣，就会对语文产生知识欲望，会不自觉的融入到语文的课堂中。文章就小学语文教育和课堂教学方式的开展策略进行初步探讨，以供参考。

关键词：小学教育;语文教学;兴趣培养

固然语文知识具有非凡的重要性，学生在语文知识的学习上，也要端正学习态度，需要把握和认清语文带给来的教育意义。而教师在教育的同时，需要清楚兴趣，是促进学生学无止境的催化剂。好的语文课堂不仅能让学生获得知识，提高学习能力，学生更能得到语文艺术的享受。对此关于语文学习和学生学习兴趣的培养提出以下几点建议。

一、多媒体教学注入新元素。

时代的不断变化，随着信息技术与语文学科的融合，老师可以运用灵活性和全方位的教学方式。把教材中的语文知识，形象地表现给学生，从而让学生产生浓厚的好奇心和求知欲。实实在在的让学生能够看到，语文课本上的素材及表现形式，运用多媒体使学生身临其境，加深对语文课文知识的理解。多媒体教学不同于传统的教学方式，用新颖的技术给学生直观的感受，让学生尽早的接触科技化是的教学方式，引发学习兴趣。

就以《日月潭》这篇课文为例，教师教学的过程中，想要为学生突出文中所描绘的场景和特点，可以借助多媒体的技术。用投影仪展现日月潭的美景和四季的变换，结合音频播放日月潭相关的乐曲，调解好灯光，让学生充满身临其境之感。教师在轻音乐播放时，可以调节好原声带朗读的音量与节奏，让学生跟随原声带，与日月潭场景的变化和音乐的韵律沉浸其中。直接的让学生看到并感受到日月潭的美丽风光，多媒体的教学模式，让语文课堂充满了科技感和神秘感，让学生在独特的学习氛围中，激发自己的学习欲望。

科技式的教学模式，无疑是给传统的语文课堂带来了巨大的福音，不同于传统的刻板印象，多媒体教学的应用，更具有的新颖性更站在了时代的前沿。放映中色彩的绚丽，悦耳的音乐氛围，很难让人不沉醉其中，更何况是处于学习阶段的学生。正因为多媒体教学足以吸引学生的兴趣，所以结合多媒体教学的语文课堂充满乐趣，无论是幻灯片、录像录音的播放，还是简单的图片欣赏，都可以调动学生的注意力。现代化教学方式的改变，能够给教育资源带来极高的优势，打破时空的局限，让音乐美、图画美与文字美与书本结合。

二、想象力创新增添新活力

处于小学阶段的学生，同样也拥有天马行空的想象力，而想象力则是对现有的表象，进行创新添加自己的想法，组合成新形象的过程。在语文学习中，教师比较看重学生的想象能力。在有限的知识环境中，需要用无限的想象力结合实际知识，创造知识发展知识，推动社会和世界的进步。除此之外，创新也是知识进步的源泉，任何事物的发展离不开创新，因为事物的发展总是朝前的。因此，教师在语文教学中，要注重培养学生的想象力和创新力，在创新和发展中激发学生的学习兴趣。

比如在《葡萄沟》这一篇课文中，文章中提到葡萄沟所处的位置和气候，以及阐述了葡萄品种多样、顏色鲜艳、味道甘甜回味无穷等特点，甚至表示了作者对葡萄沟的赞美。只凭书本上所描述的特点，不足以体会到葡萄沟以及当地葡萄的特色，也很难让学生与作者产生情感共鸣。在教学时可以运用望梅止渴的典故，教师可以采用直观与想象式教学法，把葡萄图片展现在学生面前，让学生闭上眼睛聆听音乐，去想象葡萄沟里的葡萄。想象种在梯田上的葡萄，枝繁叶茂的葡萄圃，硕果累累的葡萄结满枝丫，颜色鲜红的果子惹人心动。

让学生通过想象力在脑海中，勾画出语文课文中所描绘的事物，不是让学生空想做无用功，而是培养学生的想象力。拥有想象力在看待问题角度层面，能够从不同的方面进行思考，从而锻炼了学生的思维意识。在课堂教学中，运用音乐打在气氛，让学生更好的适应状态，融入到想象阶段，并结合现实，实现自己的想象。而这又提高了学生的创新能力，让学生在轻松的氛围中学习，不仅有助于理解课文，增添课堂活力，培养学生的想象能力，提高学生的学习兴趣。

三、表演型课堂加强新动力

语文课堂需要动力，需要激情，在学生学习状态良好的情况下，接收的语文知识才更可能的被学生吸收。教师在教育中，需要调动学生的积极性，让语文课堂更加丰富，充满趣味性。因此，教师在教学中根据教学内容，合理的组织课堂互动等教学方式，只有学生参与到互动中才能勾起学生的兴趣。

就以《小壁虎借尾巴》这篇文章的学习为例，教师在教学前，可以先让学生熟读课文，并为学生讲解课文内容，在熟悉课文后进行学生的自由表演。在表演前学生可以自由的制作道具，并且要演绎出小壁虎结尾巴时的心理变化和面部表情。除此之外，还要演绎出小壁虎没有借到尾巴时的状态和低落的情绪，最后是长出一条新尾巴的欣喜。表演要求完整生动，需要相关演绎动物角色的同学的配合，最后教师根据演绎的效果进行打分点评。

这样不仅锻炼了学生的表演能力，还增强了学生之间的凝聚力，团结了班级友爱合作的力量。让学生在互动表演中，锻炼学生的自信力和积极性，激发学习兴趣，更好的理解课文。兴趣是孩子学习的原动力和最好的指导老师，对事物充满热情和期待，就能一直探索事物的本质，并创新发展事物。

四、结语：

语文教学中离不开兴趣，正如在学习中不能没有思考，老师在增加课堂活力的基础上，更应该提高自身的教学方式。更新自己的教育观念和教育方法，努力为学生打造更愉快的学习课堂，也让自身的教学水平得到提高。

參考文献：

[1]彭玉.探究小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].教学研究2019（10）.

[2]王琨.关于语文教育中提高课堂魅力的方法策略[J].现代教育2018（15）.

[3]叶澜.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].中国教育2020（05）.