办好语文课外阅读园地，提高学生语文素质的研究

谢玉霞

摘要：加强阅读训练是提高学生语文素质的有效方法。《语文课程标准》里明确要求小学3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。也就是说，学生除了教材上的课文外，还需要从课外读物中获取优秀的语言材料去充实和提高自己的语文水平。办好语文课外阅读园地，就必须要充分调动学生的能动性，指导他们感爱作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受，从而达到提高语文素质的目的。我是302班的语文教师和班主任，在课堂上对学生传授读写方法的同时，还重视从以下几个方面去加强语文课外阅读的指导。

关键词：课外阅读;语文素质

一、培养学生的阅读兴趣，创设良好的阅读环境。

由于科技的高速发展，学生可以从电视或网络中获得不少的新鲜知识，致使他们对阅读没多大的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的教师。”只要学生对阅读有了浓厚的兴趣，他就会努力去探索，去求知。提高学生对课外读物的兴趣，是指导学生课外阅读的关键。最初，我是采用布置课外作业的方法，要求他们每周在课外必须读3篇文章，两篇要摘录好词好句，一篇写读书心得。但一段时间之后，我发现效果并不理想，多数学生只是应付差事，并没有用“心”去读。于是，我决定改变“战略”，把学生每周必做的课外阅读“作业”取消了，决定从举办故事会入手，激发他们的阅读兴趣。我通过开故事会的形式，向学生讲述了名人的传记、世界上有趣的事物、英雄人物的故事等，也让学生讲自己最喜欢的故事。在故事会上学生们听得津津有味，在不知不觉中受到了品德的教育和文学的熏陶。毕竟，学生讲的故事没有老师的精彩，有同学就问我故事出自何处，我就不失时机地向他们介绍一些浅而易见，适合他们口味的课外书。如“《中国名人集》，《上下五千年》”等。渐渐地，班上读课外书的学生多起来了，有些甚至一下课就拿起课外书看，成了“小书迷”。学生们对读书终于自觉地产生了兴趣。于是，我就定期举办故事会，让学生讲述在课外书里所看到故事，讲得好的进行评比奖励。另外我还举办好词好句展评，读写知识竞赛等，借此进一步激发学生的读书兴趣。我有意识地在教室里张贴了有关阅读的名言警句，努力为学生创设一个良好的读书环境。我还在班里设置了一个图书角，除了放置我购买的上述益智图书外，还让学生将自己喜爱的书放在这里，大家交换着看，渐渐地，我班形成了人人爱读课外书的氛围，学生们的阅读兴趣终于调动起来了。在平时的交谈中，有些小家伙还会引用在故事书里的一些典故、谚语等，既可笑又可爱。

二、帮助学生正确选择课外读物，培养良好的阅读习惯。

学生的年纪小，缺少辨别是非的能力，但他们的求知欲很强，很容易接受新鲜事物，也很信任老师。我根据他们的思想状况、阅读能力以及兴趣爱好有针对性地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书。接受能力强，学习成绩优秀的学生，我建议他们多看一些文字作品，如《儿童文学》、《安徒生童话》、儿童版的《唐诗三百首》等。对一些爱好科幻的学生，我就帮助他们选择《十万个为什么》《上下五千年》《神奇的宇宙》等，从不同的渠道去开拓他们的视野，满足他们的好奇心。我意识到学生的课外阅读并不是孤立的，要注意配合语文教学和其他学科的教学，才能起到教育和提高的作用。例如學习了《妈妈的账单》，我就建议他们买《感恩的一百个故事》看，进一步感受母爱的伟大，加深了对课文的理解。在学了课文《我家跨上了信息高速路》以后，我建议有条件的家长为学生操作上网寻找富有教育意义的好文章让他们阅读，让学生感受信息时代的好处。由于孩子们信任我，他们也就喜欢我帮助他们选择的课外书。原先在班里出现的《超人大战怪兽》、《乌龙院》等连环画册渐渐被一些富有哲理的少年文学读物所代替了，同学们已经意识到自己该看些什么样的书了。

在阅读指导中使学生养成良好的阅读习惯，尤其重要，因为正确的习惯会使人受益终身，阅读也是如此。我发觉有些学生在阅读中只重视故事内容，并不重视有关的语文知识，因此我要求他们在课外阅读中除了要认真读书，掌握文章的内容外，还要养成对优美词句，精彩句段要有所记录的习惯，以便用在习作中;要养成学会使用工具书的习惯，以帮助弄懂字词的读音和含义，更好地理解文章的主题思想;另外，还要养成不边走边看、不躺着看、不在光线不足的地方看等用眼卫生的习惯。经过一段时期的指导，可喜的是，学生正在慢慢地养成这些良好习惯，阅读能力和写作水平在不断地提高。所以在参加学校和镇的朗读、讲故事、作文比赛中，我班学生都能获得前三名的好成绩。

三、以学习园地为平台，交流课外阅读心得，提高语文素质。

俗话说：“好记忆不如烂笔头。”学生读的东西不少，但真正留在记忆中的却不多，有量无质。于是，我开始教学生写读书笔记。先是摘录文章中的好词好句，好片段，继而尝试写出自己学习文章后的感想，谈谈受到什么启发和教育。为了激发学生对课外阅读的兴趣和运用，我让学生每人准备一本漂亮的笔记本，工整地把自己在课外阅读中积累的好词佳句记录在上面，每周在班上摆出来展评一天，定期组织同学们互相交换传阅，最重要的，是利用班上的学习园地为平台，让同学们互相交流读书的心得，共同分享佳词妙句。在两周一期的班黑板报“学习园地”上，我开辟了读书专栏，其中设有“词语集”，“美文欣赏”，“知识角”等小栏目，发动学生把课外阅读中学到的优美词句、精彩段落、百科知识等到摘抄上去，互相交流学习。如此一来，学生的阅读面扩大了。由于他们的阅读成果得到了肯定和展示，所以他们的阅读热情更高涨了，大家都争着在“学习园地”上留下自己的成果。随着孩子们的渐渐长大，我鼓励他们多看报纸，培养学生的阅读由单纯的文学知识转向关心国家大事。在家长的配合下，有些同学订阅了“少年报”“小学生语文报”等，有些同学则坚持每天看家里所订阅的“东莞日报”“南方日报”等报刊，并且会把看到的新闻、国家大事、世界大事、体育讯息等在班里传播、讨论。有时还会争得脸红耳赤呢！陈小聪家里是开办幼儿园的，他常常把幼儿园里的报纸拿回学校与同学一齐分享。为了让同学们养成关心时事的习惯，我又开辟了一个专题学习园地，命名为《百花集》，让同学们将有关的国内外新闻，报纸上的插图等剪辑不来，贴在“百花集”上，每星期更换一次，同学们的兴致很高，收益良多。

“学习园地”大大地开拓了同学们的视野，他们在里面发现了一片广阔绚丽的天空。课余时间，他们都会遨游其中，自得其乐，其乐无穷。

总而言知，在大量的课外阅读中，老师一定要起主导作用，除激发学生的阅读兴趣外，还要授给学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，努力营造有利于学生阅读的环境，只有这样，课外阅读才能起到真正的作用，学生的语文素质才可以得到不断的提高。

参考文献：

[1]杨惠芬.办好语文课外阅读园地，提高学生语文素质[J].祖国，2016（18）：194.