初中英语趣味教学的思考

毛柯寓

摘要：有趣教学的应用，使初中英语教学真正取得了实效，取得了巨大的教学效益。因此，在未来的初中英语教学中，教师要积极对学生进行有趣的教学，通过巧妙地整合游戏来增强学生的信心;实施互动教学，创造精彩高效的课堂;渗透德育、提高学生综合素质等途径，可以打开学生兴趣之门，让学生主动走进英语知识的殿堂，从而尽快实现初中英语教学的目标。

关键词：初中英语;趣味教学;创设氛围

初中英语课堂教学因教师采用新式教学方法而逐渐变得有趣，且更有效率。教师在教导学生学习英语时开始注重趣味元素的融入以后，学生的英语课堂学习会变得更加多样和丰富。

1拓展趣味课外阅读，扩大学习范围

在初中英语的教育中，教师不仅需要教导学生学习课内知识，在闲暇时间还应带领学生拓展课外阅读，将课内课外的知识相互融合，實现英语教学知识的互通有无。通过课外优秀英文作品的阅读欣赏开阔学生视野，扩大学生英语学习范围，提升英语学习趣味性。在学生积累课堂学习压力之余，通过课外趣味阅读的方式，放松学生身心，使学生保持活力、充满激情，不仅能学得更扎实、更灵活，还能以更加饱满的精神状态投入到日后的学习当中。

2结合游戏活动，探索趣味教学

游戏活动是趣味教学方式的代表性内容，因此教师应结合适当的游戏活动，以此探索趣味性教学模式。例如：教师在讲解英语词汇的过程中，为了使学生产生学习热情，以游戏的形式帮助学生巩固所学英语词汇。教师设置“你比划我来猜”的词汇小游戏，游戏规则为教师为学生准备写有词汇的卡片，学生以小组为单位参与游戏，一名组员根据教师出示的词汇内容，作出相应肢体动作来表现词汇的含义，组内其他成员则根据这名学生的动作并结合所学知识判断词汇。比如在学习“Our school life”这节课程时，教师将bike/car/bus/ship等词汇写在卡片上，随后教师带领学生参与到游戏过程中，在此教师以其中一组学生的游戏过程为例，其中一名学生用肢体动作比划“bike”这一词汇，该学生做出骑自行车这一动作展现词汇的具体含义，该组其他成员根据这名学生的动作特征顺利猜测出“bike”这一词汇，并且组内全员都能够正确拼写出词汇。教师在教学中增添游戏活动，以此来探索趣味性的英语教学方式。

3丰富教学活动，营造有趣氛围

教学活动的单一性也会使学生失去参与英语教学活动的热情，就此教师应积极丰富课堂教学活动，从而营造有趣的课堂教学氛围。例如：教师引导学生学习“The birthday party”这一专题内容时，除了向学生传授相应的英语基础知识，还根据课程内容设计出多种多样的教学活动。鉴于这一专题的内容与生日有关，教师在课堂教学中引导学生设计自己期望的“birthday party”，与此同时教师要求学生在设计生日会流程时必须运用到Topic 1中的英语词汇知识，比如学生可以运用这一课程中表示月份的英语单词来表述自己的出生日期。学生积极踊跃地参与到课堂趣味教学活动中，不仅使学生能够有效复习课程教学内容，还能够使学生在实践活动内容的过程中拓宽思维广度。再例如：教师在讲解完“The summer holidays are coming”这节课程内容时，引导学生运用所学知识制定属于自己的假期计划表，学生积极参与其中并运用所学英语词汇及语法知识制定出计划表。以此避免学生对单一形式的课程巩固环节产生消极怠学的情绪。由此可见，教师以丰富课堂教学活动的形式来营造趣味教学氛围，以此使学生能够在参与趣味性教学活动的同时夯实英语基础知识。

4转变英语教学理念，加强学生英语技能学习的主观意识

每个国家的管理和生活条件都有很大的差异，这在下一代的教育中得到了很好地体现。中国作为一个历史悠久、文化底蕴深厚的大国，在历史的长河中已经形成了完整而固定的教育模式。而在以英语为母语的其他国家，他们则倾向于追求个人主义，及时行乐，尽早对学生采取“放养”的教学模式。英语作为一门语言学科被引入中国教育体系后，为了使学生更好地学习和掌握英语技能，教师应在教学过程中根据英语学科的出现和形成改变教学观念，培养学生的自主学习意识和知识解释英语知识的能力。

5融入音乐，创设轻松学习氛围

在初中英语教学中，将音乐与英语教学巧妙地结合起来，让音乐教学为英语教学服务，可以为学生创造一个轻松的学习氛围，从而减轻他们的学业负担，不断消除他们的紧张情绪，从而达到良好的教学效果。因此，在初中英语教学中，教师应积极融入音乐，以增加英语教学课堂的容量，拓宽学生的知识视野。

以“When is your birthday？”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了《Happy birthday to you》这首歌曲，以此改变了英语教学课堂沉闷的现象，不断提高了学生的学习动力。然后，我为学生出示了一个台历，并结合台历中的月份，为学生讲述了不同月份的单词，以此不断降低学生记忆教材新词汇的难度。最后，我向学生提出了以下问题“When is your birthday？”并指导学生进行了回答，以此使学生深入感知了本单元的重点句型。这样，教师通过融入音乐，对学生的审美能力进行了培养，不断发挥学科融合教学的价值，获得了良好的教学效能。

6构建和谐师生关系

初中阶段，学生和教师的关系是非常微妙的。很容易成为好朋友，也很容易关系陷入僵局。教师在观察学生的学习状态时，也常常采取了错误的管理方式。这使得二者之间的关系不是很好。构建趣味课堂能够很好地带动师生之间进行充分的互动，也就能够慢慢构建和谐的师生关系。

例如，在教授学生学习“My names Gina.”这一部分内容时，教师和学生之间进行互动是课堂中一个必走的流程。教师在进行授课的过程中，当然不能只是自己在讲台上进行授课，还需要与学生积极地产生互动，让学生能够融入到学习氛围中去，学生慢慢地就会对教师放下心中的“戒备”。当学习上有了一些问题时也能够去积极地询问教师，教师也能够掌握到学生的学习情况。针对学生的学习内容和他们近期的表现，教师也可以制定一些高效的教学方案。在学习这一内容时，教师可以这样进行授课：“In this lesson we will learn this part，Let’s start with a self-introduction .”这个时候学生会积极的去产生互动，那么师生之间和谐的关系也就慢慢建立起来了。

结语

总而言之，学生在初中阶段对于英语的学习是非常有难度的，不仅要掌握很多的单词，更是要对语法知识进行一个深刻的理解。因此，为了让学生保持上课的动力和兴趣，教师在进行上课的时候，要将课堂打造得稍显趣味一些，学生更愿意参与课堂的互动，这样学生能够更快速地融入，并且进行更加有效的学习。

参考文献：

[1]梁丹枫.初中英语趣味教学的探索[J].英语教师，2016，16（18）

[2]孙昊.趣味教学在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013（21）

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