浅析小学英语绘本教学策略

张悦

摘要：绘本教学就可以让这一种问题得到大大的改善，与传统的阅读有着很大的不同，绘本不仅能够激发学生的阅读兴趣，还可以用这种图文结合的方式来增强学生的阅读记忆，全面地提升学生的阅读效率。本文立足于小学英语教学角度，分析了小学英语绘本教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：小学英语;绘本;课堂教学

引言：

在以前比较传统的小学英语阅读课堂上，阅读的方式和步骤都已经比较固定，通常情况下都是教师先带领学生去熟悉一遍文章的内容，然后再让学生进行重点句子的背诵。这一种阅读的方式十分刻板，而且对于小学阶段的学生来说有着一定的难度。因为阅读可以说是由单词和句型所集合起来的一个单元，学生在阅读的时候若是遇到某个单词或者句子不会的情况下就容易卡住，导致阅读无法继续下去，而且在这一种阅读方式下，学生完全是被动参与到其中去。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语绘本教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学英语阅读教学中绘本选择的基本原则

1.适龄性原则

小学生脑海中已有的知识储备有限，他们在进行英语阅读时，经常遇到不认识的单词、不理解的语法知识等，这使得他们阅读的效果较差。教师在选择绘本时，面对五花八门的材料，也出现了眼花缭乱的现象，这在无形中增加了小学生的压力。因此，教师应该遵循适龄性的基本原则，在因材施教理念下合理选择绘本材料。绘本作为一种课外读物，分为幼儿绘本、青少年绘本以及成人绘本等，不同的绘本所蕴含的思想情感是不同的，教师应该针对不同小学生的阅读情况，选择适合他们的绘本，以在适龄性原则的基础上，促使小学生在循序渐进中取得长足的进步。

2.实用性原则

绘本是为小学英语阅读教学服务的，是传授给小学生英语单词、语法知识等的载体，因此教师在教学的过程中，应该遵循实用性的原则，以构建起高效课堂，促使小学生在最短的时间内获取最多的知识与技能。对于小学低年级的学生来说，教师应选择难度较小、图画占比较高的绘本，故事要有简单明了的结构和鲜明的情感，以帮助该部分学生理解和接受知识;对于小学中高年级的学生来说，可增加绘本中生词的数量，引导小学生根据上下文推測词组的意思，以加深他们对故事的理解，发展起他们的逻辑思维能力。实用性原则能拉近小学生与阅读内容之间的距离，可激发他们的潜力，促使他们在实际语境中运用英语进行流利的交流。

二、小学英语绘本教学策略

1.合理选择绘本

小学生具有活泼好动、注意力不集中等的特点，在课堂阅读的过程中，他们常常会走神、搞小动作。因此，教师应合理选择绘本，借助色彩鲜艳的图画以及有声绘本等吸引小学生的注意力，以带给他们视觉和听觉的双重刺激，从而取得良好的阅读效果。

例如在教学时，课程标准要求小学生掌握 cow、horse、sheep、farm 等单词，熟练运用句型 I have... 并 能 学 唱 歌 曲“Old MacDonald Has aFarm”。通过学习，小学生能简单说出自己最喜欢的小动物，对动物的叫声以及身体部位等也比较熟悉。这样教师就可选择课外阅读绘本“From head to toe”，该绘本通俗易懂、富有趣味，很适合中低年级的小学生阅读，他们可以一边读一边跟着做动作，以满足小学生喜欢模仿、热爱表演等的个性特征。绘本中“Iam a penguin and I turn my head.Can you do it？”，小学生会学着企鹅的样子，开始转动脑袋，甚至有的小学生还会模企鹅走路的姿态，这可增加课堂趣味性，促使小学生在欢声笑语中，自主发现和探究更多的知识。当小学生熟悉了绘本之后，教师还可要求他们仿写句子： I am a （ ） and I （ ） . Can you do it？ Ican do it！ 通过阅读，小学生会发现原来小动物这么可爱，而我们的身体也是如此的灵活，竟然可以做这么多动作！ 当小学生有了学习的兴趣之后，整个教学自然能达到事半功倍的效果。

合理选择绘本，可有效降低阅读的难度，防止小学生在阅读的过程中走弯路，从而能使小学生感受到英语学科的魅力，促使他们自主阅读更多有趣的绘本故事。

2.以绘本辅助写作教学

阅读是写作的前提，如果学生单纯依靠教材内容积累写作素材，那么写出来的英语作文必然千篇一律。为了避免这种情况，教师可以根据学生的语言能力和写作教学目标为学生推荐绘本，让学生通过阅读绘本丰富语言储备，为书面表达做好准备。

3.多媒体辅助

多媒体对小学生来说是新鲜事物，尤其是多媒体的视频、动画、图片等，可吸引小学生的注意力，调动起他们的主观能动性，进而可提升阅读效率。这样教师在绘本阅读的过程中，就可借助多媒体丰富小学生的阅读体验，以帮助他们养成良好的阅读习惯。

例 如 在 阅 读 绘 本“Dose a Kangaroo have amommy？”部分内容时，小学生脑海中经常有各种奇怪的想法，他们会想袋鼠也有妈妈吗？ 狮子、长颈鹿他们也有自己的妈妈吗？ 在阅读绘本的过程中，教师就可借助多媒体播放袋鼠、狮子等动物的视频，小学生会发现原来所有的小动物都有妈妈，妈妈也都很爱自己的孩子，从而可使小学生感受到母爱的伟大。此外，通过多媒体视频，也能使小学生认识到自然界中的各种动物，这有助于开阔他们的视野，增长他们的见识。

结论：

综上所述，在小学阶段的英语教学中开展绘本阅读，不仅是给小学的英语阅读课堂带来了全新的活力，也可以让学生在学习的过程中对于英语阅读有一个全新的认识。同时，这一种图文并茂的阅读方式也可以起到一个相互促进的作用，让学生只要是看到画面就会想到文字，看到文字的时候脑海中也会浮现出相对应的画面，让学生能够牢牢记住自己学习到的英语知识点，避免了学习时间被重复浪费。

参考文献：

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