新高考背景下高中英语教学启示

尹泥力

摘要：本论文以2019年高考英语全国二卷为例，探讨了新高考背景下高中英语教师应该如何改革教学方法，有效开展英语教学。

关键词：新高考;英语;考试

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-368

1977年高考恢复，41年来，全国数以亿计的人通过高考进入大学，实现“知识改变命运”，这也让高考改革牵动千万家庭的心。这些年来，为了适应不断变化的人才选拔需求，高考进行过大大小小30余次改革。而此次“新高考”被认为是恢复高考以来，规模最大、涉及面最广、难度最艰巨的一次改革，受到全社会的关注。那么，面对即将到来或者已经到来的“新高考”，教师应如何率先抓住机遇，顺应高考改革趋势，深化英语教学改革？如何做好信息技术与英语学科深度整合？如何提升学生的英语综合素养呢？

2019英语全国II卷考试内容与高考大纲和《考试说明》吻合，进一步深化英语学科核心素养即思维性和教育功能。试题结构设计科学合理，既注重其基础性，突出能力考查的同时，又有时代特色和创新之处。语篇内容充分体现人与自我、人与社会、人与自然的三大主题，取材广泛，体裁多样，时代性强，在巩固德育，坚守智育的基础上，弘扬积极，健康，正能量的生活及思维模式，落实德智体美劳全面发展的育人目标。

（一）听力。听力部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的话题，覆盖面广。所考查的处理学生的语言知识和语音知识外，还包括一系列听力微技能：理解主旨与要义、获取事实性具体信息、对所听内容作出简单推断、理解说话者的意图、观点和态度。如第一节考查考生对所听内容作出简单推断的能力。

（二）阅读理解。

阅读理解四篇，均改编自外刊或外文网页文章，重点考查细节认知、判断、推理的能力、主旨要义的能力以及猜测词义的能力。阅读A推荐我最喜爱的书籍，考察具体细节考察。B篇介绍志愿者活动，塑造“帮着自己，快乐自己”的思维品质。阅读C篇涉及现代社会发展对人们生活方式的影响。D篇介绍美国一所中学与NASA合作的一项科研项目，鼓励学生开发创新思维，培养亲自动手实践的生活技能。在试题设置方面，2019与2018同样，未考查有关推断作者写作态度、观点、篇章结构等方面的试题;在词汇方面，大量增加了构词法方面的派生和转化，增加了选修8、9、10册比较高级的词汇，体现实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。阅读七选五中前难后易，不再是用如何做切入话题，而是利用上下文语境逻辑，考察实际应变能力。

（三）完型填空。

话题：人与社会——帮助素不相识的人找回丢失的宠物狗

体裁：记叙文 词数：281 难度：中

原文出处：The Reader’s Digest， 第144卷，第861-866期

完形填空是一篇生活感悟类的记叙文，体现了和谐的人际关系和人文情怀。该语篇呈现给读者的是作者优秀的品行和社会责任，教会人们如何做人、做事。难点在于学生对真实语篇的语意的把握能力。

（四） 语法填空。

话题：人与社会——90岁高龄的Irene因一直坚持工作而被评为Woman Of The Year

体裁：记叙文（人物报道） 词数：207 难度：易

考点分布：语法填空采用了7+3的模式。该语篇以积极工作为切入点，宣传劳动精神，引导学生培养劳动意识。

（五）短文改错。

话题：人与自我——“我”希望未来从事的职业及原因

体裁：记叙文 词数：106 难度：中

短文改错难度适中，考点分布均匀，保持了历年的考查重点 （如名词、形容词、副词、介词等）。

（六）书面表达。

话题：人与社会——告知信

体裁：应用文

书面表达沿袭近几年的体裁，仍旧是应用文。话题的选择体现了一个命题趋势：围绕人与社会的主题，加强德智体美劳的全面考查。通过排球比赛设定的体育情境体现了关注体育锻炼、倡导健康意识的理念。

新高考背景下的高中英语教学启示

教育部考试中心在2018年高考考试大纲中，着重明确了高考“考什么”，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。分析2019年高考英语全国卷2，我们发现这四个方面已经完全渗透在高考试题的命题中。2019年全国二卷英语试题体现了英语作为一门“交流工具”的本质，增强了学生的能力考察，实现了由原来关注冷冰冰的分数到现在关注活生生的人的转变，更加符合“培养全面发展的人才”的要求，符合素质教育对于学生主体的尊重。

（一）抓住英语“交流工具”的本质，以“不变”应“万变”

新高考制度强调高中英语学科在实际生活中的应用，这就要求老师在教学中关注学生的听说读写能力，并能够在运用方面为学生提供示范和創设情境。在这种情况下，老师如何把握教学重点，如何实现注重培养学生的学科素养及综合能力的提升，以便学生能够真正将英语作为语言工具运用到实际生活中，是教学中需要解决的难题。

（二）合理开发教学资源

根据2019年全国二卷英语试题分析可以看出高考选材越来越原汁原味了。2019年高考英语《考试大纲》关于阅读理解部分的考核目标与要求是这样规定的：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。《考试大纲》里说的书、报、杂志，应该主要是英语国家的书、报、杂志，而中国高中生往往不能接触到这些书、报、杂志。补充大量外刊阅读也是老师们的当务之急，应让地道的语言阅读贯穿学生整个英语学习之中。

（三）以英语学科核心素养为中心

高中英语教学要明确学习词汇的目的是为了理解和表达意义，需要在语境中学习和运用词汇。此外，通过学习有限的词汇，让学生形成一种“词汇观”，也就是说词族、隐含意义、学习词汇和记忆的策略等。学习语法也是如此。同时，英语教学要让学生喜欢英语，能够赏析除母语之外的另一种语言的美。

英语教学应该指向综合语言运用能力，摆脱目前教学中的题海战术，让学生形成扎实的语言能力，促进学生英语学科核心素养的发展。教学不是一蹴而就的事情，教师应把学生高中整体发展目标具体落实到每一节课的教学活动中。

参考文献

[1]蒋启林.新高考模式下的高中英语教学对策探讨[J].中国校外教育，2020（23）：60+62.

[2]陈萍，李燕.新高考制度对高中英语教学改革的影响[J].赣南师范大学学报，2020，41（01）：59-64.

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