小学语文趣味性教学有效性研究

任瑞丽

摘要：随着国家对教育事业发展重视程度的不断提高，学校教育也迎来了全新的发展機遇与挑战。对小学语文而言，该科目是一门实用性极强的学科，它不仅与小学生的日常生活息息相关，而且更是培养小学生的语言运用、语言审美等未来成长所必需的关键素养。但在当下时段，部分教师由于自身教学手段较为有限，为小学生带来的学习体验也存在较大的局限性，无法让小学生切实感受的语文知识学习的乐趣，从而限制了学生语文素养地快速成长。为了有效解决这一问题，教师可以将趣味教学的理念与传统教学进行结合，以趣味游戏、趣味活动、趣味拓展等方式进行授课，为小学生带来生动学习体验的同时，促进小学语文教学有效性的提升。

关键词：小学生;教师;语文;趣味

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-330

小学作为国家义务教育的起步阶段，由于学生的成长速度较快，对于知识内容的需求量不断加大，教师在开展教学时不仅需要引导学生所必需的理论知识，还应注重学生学习兴趣的培养，要让学生能够爱上语文，爱上学习。趣味性语文教学旨在教师以幽默、风趣的方式开展知识传授，在激发学生学习兴趣的同时，使学生能够更加主动地参与到知识学习的环节当中，促进学生良好学习意识养成，保障学生语文素养的稳步增长。

一、在趣味游戏教学中改善学生学习状态

小学生具有好动、爱玩的天性，教师在开展教学时则可以立足于此，以趣味游戏的方式进行知识讲解。即教师将现阶段的语文知识教导与学生玩游戏的天性相结合，使学生可以全身心地融入到游戏环节当中，既能够在轻松愉快的游戏活动里掌握语文知识，还可以满足学生喜欢做游戏的天性，进而在愉快地游戏化教学中促进学生学习状态的改善。

例如：教师在教学课文《传统节日》时可以组织小学生进行接龙的游戏，教师给出节日题目由学生以此回答在该节日中需要做的事情，回答错误的学生淘汰，最后留在场上的学生即为胜利者。“同学们，春节是我们国家最重要的节日，阖家团圆，那么在春节的时候我们都需要做什么事情呢？”教师提出问题。一个学生首先表示：“春节我们需要贴春联。”第二个学生进行接龙：“春节我们可以放鞭炮。”第三个学生又说：“春节我们可以看春节联欢晚会。”……就这样教师以接龙的方式进行游戏教学，既能够提升学生的课堂隵参与度，还可以在接龙过程中保持学生的思维活跃度，在增长学生对于中华传统节日认知的同时，愉快的游戏环节也改善了学生的学习状态。

二、在趣味活动中提高学生学习能力

教师在小学阶段开展教学时不仅需要对学生进行理论知识的引导，还应注重对学生进行综合学习能力的培养，使学生能够以充足的技能储备来面对日后的学习与成长。趣味活动教学是教师通过各种教育性的娱乐活动，让学生学习语文知识的手段，其中包括了小组教学、分层教学、案例教学等多种教学方式，既能够调动学生知识学习的积极性，又能充分提升语文课堂的活跃度，进而在热情高涨的趣味活动教学中促进学生语文学习能力的提高。

例如：教师在教学课文《大自然的声音》时可以使用小组教学的方式将班级小学生分成若干小组进行教导。该文章主要讲述了各种自然现象所发出的声音，教师则可以根据班级中学生的座位每一竖列视为一个小组，而后引导各组学生根据文章内容即兴写出一句有关大自然的声音，然后将所有小组的写作内容汇总进行团队评比。教师以小组比赛的方式进行教学，既可以使每一名学生切实参与到教学环节当中，还可以在小组中调动彼此的热情，使学生集思广益交流自身想法的同时，培养小学生的团队合作意识，进而在气氛活跃的小组教学中塑造小学生的合作学习能力。

三、在趣味拓展教学中扩大学生学习范围

小学语文由于自身的实用性从而也延伸出了广泛性等特点，小学生仅学习书本知识易导致学习思维的片面化发展，因此教师在教学课内知识之余还应带领小学生学习更加全面的非教材内容，以此来丰富小学生的知识掌握。趣味拓展教学是指教师利用与教材内容相关的非教材知识进行教学，丰富学生的语文学习内容，扩大学生的知识学习范围，拓宽学生语文知识学习渠道的同时，还可以拓展学生的语文学习眼界，进而在更加广泛的课外内容探索中促进学生语文思维的全面塑造。

例如：教师可以利用非教学时间组织学生进行趣味课外书籍阅读活动，并在书籍阅读活动时为学生推荐好书，如《海底两万里》、《地心历险记》、《中国神话故事》等。教师在推荐书籍时应综合考虑学生现阶段的知识理解水平，既要确保书籍内容的多样性，还要使学生能够切实理解书中所提及的诸多知识点。教师以课外书籍阅读的方式进行延展教导，既有利于提升学生的精神力量，还有利于结合书籍中的多种事物、场景为学生提供大量优质写作素材，在扩大学生语文学习范围的同时，加速了学生语文综合素养的提高。

总而言之，趣味教学旨在激发学生的学习醒趣，使学生能够更为直接地感受到语文学习的欢乐。教师将多种富含趣味性的方式进行结合 ，与传统教学的各个阶段进行融合，既能够为学生带来更加优质的学习体验，还可以促进学生学习主动性的提升，推动小学语文教育事业的长远发展。

参考文献

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[2]杨文斌.快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].品位经典，2020（08）：168-170.

[3]汪玲.趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨[J].当代家庭教育，2020（24）：119-120.

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