互动式教学在小学高年级数学中的应用

朱立彬

摘要：随着我国新课程改革的不断完善和发展，小学数学课程教学策略也在不断改进和创新，为提高数学课程教学质量做出了巨大贡献。互动式教学是一种新型的教学策略，在这种情况下正在逐步应用和发展。本文根据小学数学教学的实践，分析了在小学高年级应用互动式教学的策略。通过营造良好的课堂学习氛围，优化教学关系的设计以及基于情境学习的方法，对此进行了深入探讨和研究。

关键词：互动式教学;小学数学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-325

小学生的个体意识和独立意识逐渐增强。数学作为一门相当抽象的理论和核心科目，使学生容易感到无聊，这将导致学习效果不理想。尤其是传统的数学教学模式，其归纳训练能够“打破野鸭”，很容易平息学生的学习热情和兴趣。新的“指导性学习互动”教学模式已经解决了这个问题。顾名思义，“通过互动学习”方法强调“通过领导学习”和“互动”，这两种方法都是课堂上的主要教学方法。

一、小学高年级数学互动式教学方法

1.关于数学学科

数学是学生从小学甚至幼儿园面临的东西。与其他科目相比，数学知识具有某些抽象和逻辑属性。特别是在课程改革中，人们更加注重素质教育，因此数学知识倾向于把重点更多地放在学生数学知识的应用和实际问题的解决上。对于认知水平仍然很低的小学生来说，这是困难的。因此，在教学过程中采用互动式教学方法，并在老师的指导下具体解释抽象知识。

2.从小学生的角度来看

即使是小学生，他们的思维方式和对问题的思考方式也可能会受到影响。在认知心理学中，这种现象称为“主动抑制”。因此，作为小学高年级的数学老师，通过与数学班上的学生互动，我们应该培养学生分析问题时解决和解决问题的能力，摆脱思维定型观念的影响，并发展学生的数学思维能力。

3.从高级数学老师的角度

传统的课堂教学方法是基于对应试教育的考虑，并且经常忽略学生在教学过程中的主观地位。这也导致了难以集中于学生学习热情的问题，并且数学教学在课堂上的影响也不尽人意。作为小学数学老师，在新时代的课程改革背景下，课堂上应采用互动式教学方法。教师应尊重学生的积极思考，并激活教室的学习氛围，这有利于数学的发展。

二、互动式教学法在小学高年级数学教学中的应用

1.老师扮演指导角色，并调整互动的工作方式

在小学互动式数学教学中，教师应树立正确的师生互动观念，教师应发挥关键作用，学生应占主导地位。老师应引导学生更多，避免灌输教学方法。同时，教师需要对学生养成正确的态度。教师应为贫困学生提供更多机会。只有提高贫困学生的能力，才能鼓励更多的学生与老师进行有效的互动。

例如，学习基数和偶数的概念：在自然数中，数字2的倍数称为偶数（，而数字不是2的倍数则称为偶数。老师问：小明3是奇数还是偶数。小明：基数。然后老师不应该说：哇，小明太棒了！相反，它可以更改：祝贺小明的正确答案。晓明似乎理解了奇数和偶数的定义，并且理解了奇数和偶数之间的区别。

2.通过协作学习完成互动

在互动式教学中，合作学习的组织不仅可以为师生互动提供机会，而且可以为师生互动提供平台。通过协作学习，教师应帮助学生就教学问题进行协作研究，分析问题并尝试以小组协作的方式解决问题，然后组织学生共享小组调查结果，教师应帮助学生解决学习问题并完成最终摘要和合并活动。在协作学习中，这不仅反映了学生自主学习的特征，而且还赋予了教师重要的角色，使数学课真正成为学生的学习环境。

例如，在教授圆的周长时，为了让学生理解圆的周长，鼓励学生参考教材，并在尝试包裹时使用圆纸板，直尺，羊毛和其他方法。测得的圆的滚动形状。在此活动中，学生可能会在学生与学生的互动中体验圆长的定义，并且更多的學生也对圆长算法产生了好奇和怀疑。经过合作学习，提出了他们的问题。指示学生总结学习合作社之后，组织学生学习了周长计算方法和周长比的含义。这种基于协作学习的交互式学习使学生能够提高他们的实践技能，发展对研究的兴趣并改善数学。

3.制作互动游戏，以促进团队协作和互动

通过数学课堂教学实践，教师可以使用互动游戏来进一步增强有效的课堂教学互动，提高学生的学习参与度，并通过小组合作提高互动学习的质量。在这一过程中，教师应充分结合学生学习的实际特点和教学重点，合理创建互动游戏形式，促进互动教学活动的顺利开展。

例如，通过学习“比例”的知识共享，教师可以组织学生以协作的方式参与互动式教学过程：首先，将学生分为两个学习小组，并根据老师的关系要求学生组成小组。

4.使用多媒体培训资源

随着我国信息技术的普及，多媒体教学资源已被广泛应用于各个年龄段的教学中。在初等教育阶段，大多数学生天生就机敏，想在数学课上积极思考，并且对学习新事物充满好奇心和兴趣。教师使用多媒体教学设备进行教学，尤其是在教室的入门部分，使用多媒体设备来再现图像和声音，这可能引起小学生对本课知识的好奇心。

例如，在学习将逗号乘以整数的知识时，老师使用PPT课程程序在体育用品商店的橱窗上显示5张足球照片，并相应地标出价格。每支足球的价格为40.5元。然后老师开始问：一次购买这5个足球是否要花钱？学生开始数数。有些学生开始加法计数，有些则开始相乘。最后，学生给出了正确的答案：202.5元。当时，老师问了一个问题：学生，虽然您的回答是正确的，但是您知道为什么要使用40.5×5进行计算吗？这是什么意思？今天，老师将鼓励所有人通过将十进制数乘以整数来学习本课的知识。

结语

改善小学高年级数学课程的互动性还有很长的路要走。这需要每个老师的不懈努力和每个学生的充分合作。

参考文献

[1]程在东.小学数学高年级数学中关于互动教学的应用探讨.[J]2018（02）

[2]马会娟.小学数学教学中导学互动教学模式的应用探究[J].学周刊，2018（26）：35-36

山东省宁阳县伏山镇中心小学