小学音乐教学质量的提高策略

魏朝静

摘要：音乐课程作为艺术教育体系当中的重要组成部分，承载着十分重要的教育意义，对于学生的综合发展也有着十分重要的基础作用。与此同时，在现阶段教育改革深入实施的背景下，小学音乐课程教学的质量提高受到了广泛的关注。对此，教师在小学阶段的英语课程教学过程中需要从学生的综合发展特点角度上进行思考，有效实施更加科学化的教学模式，从而推动学生获得更好的发展，并且激发学生的音乐学习兴趣，有效提高小学阶段学生的音乐素养，从而全面提高小学音乐课程教学的质量，本文就小学音乐教学质量的提高策略展开了分析。

关键词：小学音乐;教学质量;提高策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-165

新的教育改革的背景下，以往过于注重学生学习，成绩提高的观念已经逐渐被淘汰，而提高教学质量，成为了当前阶段教育改革背景下的新趋势。提高教学质量，主要是指教师在有限的教学时间之内全面培养学生的素养，并且引导学生在全面掌握基础知识的同时，帮助学生获得综合方面的发展，更加有利于学生日后的综合成长。鉴于此，小学音乐课程教学过程中教师应根据新课程改革的要求，适当应用多元化的模式，实施更加新型的教育理念，在实践教学活动中全面落实多样化教学方式，调动学生的英语学习积极性，同时有效强化学生的音乐知识学习体验程度。

一、应用信息技术

随着当前阶段社会的高速发展，信息技术方式已经逐渐渗透到了我们生活中的方方面面，并且许多学校也顺应时代的发展配备了信息技术教学设备，广大知识传授者将信息技术应用于日常教学活动当中，明显可以看出取得了良好的教学成效。所以，教师在小学阶段的英语课程教学过程中也应顺应时代的发展，适时将信息技术教学方式应用进来，并且通过这种新型的教学方式激发学生的兴趣，调动学生的多种感官，促使学生在学习英语知识的过程中更加积极，进而实现良好的小学音乐教学效果。

例如，在进行《歌唱祖国》教学的过程中，为了给学生们带来良好的感觉，调动学生在音乐课堂中的多重感官，笔者首先在备课环节中整理了关于我们国家大好河山的图片、视频等资料，并且配上了相关的主题音乐，制作成了微课短视頻的形式。其次，在课堂导入环节中，笔者应用了多媒体技术方式，即使将微课短视频播放了出来，在学生们观看的过程中，为其视听觉带来了较大的冲击，并且很好的导入了本节课的课题，那么学生在观看的过程中，也可以联想到自己的实际生活。最后，笔者在为学生们播放了《歌唱祖国》这首音乐作品使学生们在欣赏这时候歌曲的过程中展开联想，并且结合自己的实际生活深入体会这首音乐作品当中的情感，在无形之中强化了学生的爱国意识，并有效提高了学生的音乐鉴赏能力，调动了学生自身的情感。

二、体现学生主体

在新的教育改革当中强调了教师应摆正自身的位置，充分发挥出教学引导者的角色，在实践教学活动当中体现出学生的主体性，让学生有自主思考的空间，同时调动学生的思维能力、学习能力等，引导学生在学习基础知识的同时，无形之中强化自身综合能力。对此，在小学阶段的音乐课程教学过程中教师需要充分体现学生的主体性，引导学生在学习的过程中进行自主思考，给予学生充足的学习空间，并且为学生提供独立学习的课堂时间，这样才能充分体现学生的主体地位，强化学生的音乐知识技能学习效果。

例如，在进行《故乡是北京》教学的过程中，如果仅仅依靠笔者对演唱技巧的讲解，学生们在课堂中往往比较缺乏活力，所以笔者在让学生们聆听歌曲的过程中，适时抛出了：你从歌曲中听到了什么具有中国特色的元素？歌曲可以分为几个部分？你通过哪些要素感受到的？等相关的问题，通过一系列问题的提出调动了学生们内心的好奇。笔者再引导学生们结合自己的理解进行分析与回答，并且鼓励学生之间进行探讨与分析，在这种有趣的教学活动当中，学生们的主体性被充分调动了起来，同时有效体现出了学生在音乐教学过程中的主体性，实现了良好的教学效果，并且有效强化了学生的思维能力。

三、渗透多元方式

由于受到了传统教育理念的影响，大多数教师往往在教学过程中所采用的方式比较单一化，造成了学生在学习的过程中无法提起兴致，在整体的课堂学习活动当中缺乏活力，整体的教学环境比较枯燥，从而在较大程度上影响了教学质量的提高。鉴于此，小学英语课程教学过程中教师应根据学生的综合发展情况，适当渗透多元化的方式，构建出良好的音乐课堂教学氛围，全面激发学生的音乐知识学习自主性与积极性，活跃整体的教学环境，从而调动学生的学习热情，提高小学阶段学生的音乐综合素养。

例如，在进行《小螺号》教学的过程中，笔者首先为学生们播放了整首音乐，促使学生们在欣赏的过程中有了一定的了解，并且再次让学生们聆听音乐，在这一过程中，笔者一边让学生们欣赏，一边教授学生们相对应的舞蹈动作，有效渗透了舞蹈元素，并且激发了学生们的兴趣。然后，笔者在组织学生们以小组为单位，伴随着音乐进行舞蹈动作的编创，在这种教学活动当中有效强化了学生的综合能力，同时构建出了多元化的小学音乐教学形式，丰富了整体的教学活动，同时有效实现了良好的教学成效。

总而言之，音乐是小学阶段教育体系当中的重点组成部分，想要在学生成长的关键时期提高其素养，需要教师在教学过程中有效实施多元化的方式，提高学生的音乐学习兴趣，同时有效强化学生综合能力，进而有效提高小学音乐课程教学的质量。

参考文献

[1]陈小琴.小学音乐教学中存在的问题及教育策略[J].大众文艺，2016（20）：225.

[2]唐宏莉.小学音乐教学中的问题与应对策略分析[J].北方音乐，2015，35（20）：86+88.

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