网络时代下的德育工作开展

李燕

摘要：德育是小学教育阶段的重要工作之一，有助于小学生形成热爱祖国、人民、诚实勇敢、积极向上等良好品质。 本文结合时代发展的特点，分析和探讨在网络时代新的社会背景下，小学生德育面临的问题和解决对策等。 重点提出了“大德育”工作理念的构建、工作制度和模式的制定、学校与家庭和社会组织机构合作构建“三位一体”工作队伍。 通过这次研究，为新时期小学德育工作者提供可以借鉴的工作战略和方法。

关键词：德育工作;小学教育;网络时代

我国《中小学德育工作指南》针对中小学校德育工作提出了明确的要求，提出总体目标的基础上，将小学阶段划分为高低年级并制定出针对性较强的德育工作目标和实施方法。伴随着网络技术快速发展，人类进入全新的网络时代之中，在新型社会背景下如何开展德育工作成为当前研究的重点。

一、网络时代下对小学生德育的影响

纵观小学阶段的学生，心智发展不成熟，对社会认知了解度不足，人生观和价值观尚未形成。 外部环境和外部因素等影响着小学生的思想理念和素质等。 网络时代小学生教育者开设德育教育的方法、方式、模式等类型逐渐多样化，为开展德育提供了便利，但存在一定的负面影响，接触的电子化信息设备增加，这些设备传递的大量信息、照片等以无形的形式呈现出小学生的人生观等。

二、网络时代下小学德育工作面临的问题

顺应时代潮流，利用现代化技术和设备开展德育工作是新型社会的一种趋势，但现阶段小学德育工作仍面臨较多的问题，具体表现为如下几方面：

其一，受到传统理念限制，德育工作开展思想滞后。纵观现阶段我国小学阶段德育工作开展现状，虽然部分学校设立了德育教育网络和相关新媒体等，但利用现代平台和设备开展德育工作的情况较少，主要由于传统理念的影响所致，多数工作人员并不能全面地接受新型德育工作开展形式。

其二，新型德育工作制度和模式构建难度较大。虽然互联网进入我国社会已有多年的历史，但将网络时代与德育工作相融合仍是全新的研究课题。网络环境下开展德育工作的难度比较大，导致长期以来全新的工作制度和模式并未确立。加之，小学生自身对世界的认知程度并不高，若没有明确的工作制度作保障，盲目地开展德育工作，不仅无法得到德育教育的目标，更有甚者会影响到新一代小学生思想品德的形成。

其三，新型德育工作队伍未组建，多元化的德育工作者积极参与度较低。网络时代下开展德育工作与传统形式相比，特殊之处在于德育工作者范围不再局限于小学阶段专门的德育工作者，而扩展到社会教育和家庭教育之中，小学生家长、社会组织机构、团体等都角色发生了变化，也是新型的德育工作人员。但纵观现阶段我国德育工作队伍的组建情况，全新的德育工作者并未认知到自身角色的转变，且学校也没有积极联合各方面力量组建教育队伍，导致新型德育工作开展力量不全，效果不佳。

三、网络时代如何推进小学德育教育的思考

（一）不断提升学生网络安全意识

在应用网络手段进行德育教育期间，需要不断提升学生的网络安全意识，提高学生对于网络法律的了解以及掌握，科学参与到网络环境中，这样才能更好的提升德育教育的质量。我国的网络管理法律体制一直在不断完善，但是因为网络变化莫测，所以体系中还存在很多需要完善的地方，正是因为如此，很多不法分子利用法律漏洞诱导小学生，所以需要不断提升学生的网络安全意识，让学生真正意识到网络存在的危险。重视对网络相关规定的教育，利用不断的培养帮助学生树立正确的网络应用习惯，能够对自己进行约束，真正做到文明上网、合理用网。小学生在应用网络过程中，一定要做到严格遵守网络规定，教师需要在这方面严格约束学生，这样才能帮助学生真正意识到网络的全面性质，帮助学生更加健康的成长。

（二）正确引导学生对德育教育的认识

在网络发展迅速的环境背景下，教师要不断的引导学生进行正确的德育教育。在网络中存在一些色情、暴力的内容，这些内容对于小学生来讲非常危险，同时这也是德育教育中的重要内容。教师需要指导学生正确认识网络，能够准确指导在网络中的有利消息，并且还需要多多引导学生使用健康的网络信息。校园中一定要明令禁止一些网站的应用，将不安全网络形式详细标注，方便学生阅读。

（三）建立新型德育工作制度和模式

小学阶段应当根据学校工作开展的现状制定出严格的制度，需要从硬件设备的建设、工作目标和形式、工作实施手段、工作组织结构等多方面拟定出工作制度。由于我国并未制定出统一的理论指导，因此，学校应当将制定的制度加以试行，结合开展情况及时发现问题和不足，不断修订和完善;另外，在德育工作制度中强化对工作模式的制定，可以结合我国《中小学德育工作指南》中的相关实施措施，结合学校情况拟定出多元化的工作模式，如构建开放式的师生、生生对话平台，建立全新工作模式;或者组建“线上+线下”模式，按照以上模式分为两组工作团队，分别负责开展各自的工作。

（四）组建“三位一体”的德育工作队伍

新型德育工作，应当突破传统的教育工作者队伍的范围，学校积极调动学生家长和社会组织共同组建“三位一体”的德育工作队伍，利用互联网将不同的工作者联系在一起，各自负责不同的领域和范围，为小学提供德育教育。另外，德育工作队伍的重新组建，要求各个主体明确自身的职责和任务，各自负责一定的工作，还需要定期进行沟通和交流，由学校德育工作者负责，及时与其他工作者结合当前的工作现状以及出现的问题等做出讨论和探讨，以确保德育工作开展能够及时解决遇到疑难问题，同时能够顺利地达成预定的目标，更为重要的是能够对小学生的思想品德、价值观等发挥重要的作用和意义。

四、结语

综上所述，互联网的发展对小学德育教育既是机遇也是挑战，这个时代德育老师的任务是重大的，如何改变自己的教育模式，充分利用网络信息，规避网络信息带来的冲击，老师要认真 如果老师能抓住这次网络发展的机遇，对小学德育教育来说，将是一个高质量的发展。

参考文献：

[1]栾德昌.加强小学德育工作的感悟[J].吉林教育，2011（18）.

[2]石丽娟.网络时代小学德育工作策略[J].宁夏教育科研，2009（3）.

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