任务驱动法在片剂的制备教学中的应用

蒋丽 王铃琳

摘要：任务驱动教学法是一种以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法，它转变以往以传授知识为主的传统教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。本文主要介绍在片剂的制备实训教学遇到的问题，以及采用任务驱动法在片剂的制备教学中的应用的具体措施和意义。

关键词：任务驱动法;片剂的制备;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-367

任务驱动教学法是任务驱动探究式教学法的简称，是一种在搭建教学主义理论基础上的教学方法，让学生在教学任务的驱动下，通过教师的帮助，运用相关的学习资料，自主解决知识上存在的问题的学习方式，在搭建知识结构的过程中，最突出的特点就是要根据学习内容规划学习任务展开教学。在任务驱动教学的过程中，学生自主学习能力得到提高，求知欲也被开发，逐步形成一个良好的学习循环，有利于培养学生的独立探索和进取能力。

1.片剂的制备实训教学现状

片剂的制备实训以往都是验证性实验，即学生在完成片剂的制备理论学习后，在教师一步一步的指导下进行实训操作，完成片剂的制备。虽然验证性实验能够帮助学生加深对理论知识的理解，但不能培养学生的分析问题的能力和解决问题的能力。且中职学生的依赖心很强，往往很少独立思考，提出疑问，都是老师说怎么做就怎么做，不会做就直接问老师。因此大部分学生只是学会了一种片剂的制备，而缺乏对其他片剂处方总结性的分析。显然这种验证性的实验缺乏自主学习，不利于激发学生的学习兴趣和提高学生的专业操作技能。

2.任务驱动法在片剂的制备教学中应用的具体措施

2.1创设情境

要促进学生的学习兴趣，就需要创设能够使学生的学习和现实结合的学习情境。因此，在上课之前，教师可以寻找与本次制作的片剂相关且真实的制备视频，并将视频上传至云班课，安排学生下载观看，这样就创个了真实有效符合创新驱动法的学习情境，能够指导学习者带着学习兴趣和学习任务进入学习情境，使片剂制备的学习更加直观化和立体化。如此一来，生动直观的学习情景能有效地激发学生的学习兴趣，从而使学生通更好的学习和记忆新的新知识。

2.2确定任务

结合药厂制备片剂的视频，以制备相同的片剂为任务，确定任务清单，发布到云班课，学上登录云班课，查阅任务书，接受任务，这样让学生去解决现实的问题，使学生更主动、更广泛地分析并解决当前问题。

2.3自主、协作学习

确定任务后，学生以小组为单位，分工合作，设计片剂制备的实训方案。教师整理出一些能够搜索到关于药剂的网站和讲述相关知识的著作上传到云班课给学生，通过这种方式让学生进行自主学习，引导学生发现解决问题的办法，让学生通过交流得出满意片剂制备的实训方案。学生做出方案后，将方案上传到云班课，教师登录云班课及时批改学生的实训方案。通过批改教师可以知道学生是否完成任务和对知识的理解程度以及方案中的存在的问题，从而促进可以及时更改教學策略，改善教学的质量和水平。学生根据教师的评价和指导修改方案，得到最终方案。实训课上，学生根据自己小组设计的实训方案制备片剂，教师在整个实训过程中纠正错误操作，强调实训安全。

2.4效果评价

片剂制备好后，各小组派一个代表展示自己小组的片剂，讲解制备的过程，总结实训过程中的经验，其他小组同学针对各组的工艺过程提出不同的意见或建议，以达到相互学习，共同进步的目的。学生交流完收获和体会后，教师总结整个实训中需要注意的问题，肯定学生的学习成果，并引导学生提高总结和分析问题的能力。

3.任务驱动法在片剂的制备教学中应用的意义

3.1有利于学生学习兴趣的产生，培养学生的学习积极性

传统的教授法讲解片剂的制备，课堂枯燥乏味，学生完全是按照老师讲实验步骤的去做，对整个工艺流程完全不熟悉，很多学生不愿意学习。而将任务驱动法运用在片剂的制备实训教学中，以药厂真是的制备片剂的视频导入，以制备和视频中相同的片剂为任务，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.2有利于学生学习能力的提升，促进学生的发展

将任务驱动法运用于片剂的制备实训教学中，让学生带着生产生活中实际存在的片剂的任务去查阅资源，小组合作设计实训方案，根据方案制备出成品药片并展示总结，跟传统的教师教授相比，学生对片剂生产的工艺流程更加的熟悉，对知识点的记忆和理解都更加的深刻，在这个过程中，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力得到锻炼和提升，同时也培养学生的团队协作能力，让学生能够更好的融入社会工作。

3.3有利于提高教师教学水平，促进教学模式的转型与升级

在传统的教学模式中，教师往往更多的重视教学进度和教学目标的完成，以及学生成绩的提高，从而使教学课堂教学单一、死板，学生兴趣不高，造成教学的进度和效率很低，容易形成片剂制备教学过程中的恶性循环。而在片剂制备的教学课堂中运用任务驱动的教学方法，转变教学思路，可以使片剂制备的实训教学课堂更加充实有趣，增强学生的驱动思维，提升学生的学习质量和效率，进而解决这一问题。教师在改变教学思路的过程中，将“片剂的制备”教学与教学创新进行科学合理的结合，可以提高教师自身的教学水平和能力，促进教学模式的转型与发展。

结束语

总而言之，当前是现代化发展的快速时期，对于中职职业教育而言，实训操作是非常重要的一项学习内容，教师应该给予其高度的重视。因此，为了更好的促进学生能够更好的掌握片剂制备的知识和技能，教师应该根据片剂实训教学的特点，结合任务驱动法的作用，进行教学，不断提高课堂的教学质量和水平。此外，教师还应该结合每个学生的学习进度情况，进行合理有序的课时安排，让学生进行有效的学习，从而学生遨游在广大的知识海洋里，促进学生的全面发展和进步。

参考文献

[1]黄华花，郑彩美.任务驱动教学法在中药制剂技术中的应用[J].卫生职业教育，2019，34（14）：44-45.

[2]陈慧.任务驱动教学法在药剂学《片剂》章节的浅探[J].科技信息，2020，5（14）：180.

（课题：涪陵区教育科学规划2019年度立项课题《药物制剂技术》精品课程资源的开发及应用研究 编号2019-G-39）

重庆市医药卫生学校