浅析传统文化在小学语文教学中的渗透

张佩兰

摘要：我们现下的小学语文教育中，有关中华传统文化的内容也是比较丰富的，其中都包含着中华传统文化独有的内涵和哲学精神。本文着重阐述了传统文化在小学语文教学中的渗透，希望对小学语文教师有所启发。

关键词传统文化;小学语文;文化渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-308

我国是文明古国，有上下五千年的历史，有非常丰富的传统文化，这些优秀的传统文化，对于后人有非常大的教育意义。对于我国传统文化的发扬和传承是我们每一个的责任。但是随着社会的不断发展，再加上受西方文化的影响，国民对于传统文化宣扬的意识，逐渐地淡化，这对于我国优秀文化以及民族精神的发扬是非常不利的。因此国家要强化对传统文化的教学，尤其是在小学阶段，更要培养学生这种意识。本文现就传统文化在小学语文教学中的渗透进行简单的论述。

一、传统文化在小学语文教学中渗透的重要意义

（一）改善小学语文教学现状

小学生处于一个比较幼稚且好奇心强、求知欲都十分旺盛的年龄阶段，在小学语文教学中，要结合其生理心理特点，来实现高效趣味的教学。古文素材是传统教学的重要内容，在语文教材中占据一定篇幅。教师如若直接地向小学生灌溉传统文化知识，很容易就会显得保守枯燥，而难以将传统文化的真正魅力影响到小学生。学生对于传统文化的鉴赏能力，要尝试对其提供一个良好的文化熏陶的环境，帮助其更好理解传统文化，对其未来的综合发展更有利。

（二）使小学生意识到传统文化的重要性

传统文化包含的内容比较广泛和庞大，是将我国五千多年的历史浓缩融合在了一起，是精华的所在。因此对小学生进行传统文化的培养，能够使他们感受到传统文化的魅力，进而认识到传统文化的重要性，在日常的生活和学习中，注重对自己传统文化的培养。而且传统文化对小学生的行为和思想也产生了一定的影响，使得小学生向着正确的具有文化底蕴的方向发展，逐渐培养成一个具有高素质高修养的人才。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透方式

（一）古诗词教学与文化传承的有效结合

我国文化源远流长，古诗词作为我国文化的积淀，是渗透传统文化的重要载体。诗言志、文载道，语言优美是诗词的重要特征，其意境深远而又悠长、旋律抑扬顿挫朗朗上口，也因此有着极强的艺术感染力，对小学阶段学生的心灵塑造具有积极影响。但纵观整个小学阶段的语文教学，古诗词教学一直是重点也是难点，部分学生难以理解诗词中的具体内涵，也无法真正领会传统文化的深刻内涵。出现这一教学漏洞的主要原因是教师没有采取行之有效的措施，导致学生难以深入古诗词，不能体会其中的内涵，传统文化渗透也难以实现。基于此，笔者认为教师为实现古诗词中传统文化的渗透，应采用有效的教学方式。

例如，在《十一月四日风雨大作》教学中，笔者通过为学生构建合理的情境，让他们在这一情境中深刻感受作者的情感，实现传统文化的渗透。首先，笔者让学生齐声朗读诗词，注意情感的把控。诗的前两句紧密相连，述说作者的现实处境与精神状态，而后面一句则是对这一精神状态的解释。通过朗读，可以让学生了解作者此时的凄惨境遇。其次，笔者借助信息技术，为学生播放了一则视频，视频内容以朗读、动画为主，借助信息化情境的创设来引发学生的思考，使其深入理解诗的内涵。最后，笔者要求学生回答可以从此诗中体会到作者的哪些情感？学生静静思考，有的则窃窃私语。随后，笔者对学生的回答进行总结，通过前后诗句的对比，可以体现出作者浓烈的爱国情怀，虽身处孤村，但仍心系国家。这样，通过情境的创设，学生能够深入理解诗词内涵，并掌握一定的赏析技巧，他们对爱国思想这一文化内涵，有了更为确切的了解。

（二）发掘汉字的育人功能

汉字文化，是中华传统文化的重要组成部分，我们需要充分发掘汉字的育人功能。第一，给学生传播汉字的文化精神。如介绍某个汉字的来历，或者关于这个汉字的历史故事。再如在汉字教学中渗透思想品德教育;第二，挖掘汉字训练思维、开发智力的作用。教师可以充分利用象形字，锻炼学生的发散性思维、培养识字兴趣。如展示鱼网、球网、蜘蛛网等各种关于“网”的图片，引导学生对“网”这个汉字的发现;第三，进行汉字审美教育。开设书法课程，或者进行绕口令、猜字谜等游戏，引导学生发现汉字之美，传承汉字文化。

（三）开展传统文化拓展实践活动

在小学语文教学中，实施传统文化教学的主要阵地是语文课堂，但是由于教材内容和课堂时间有限，传统文化教学会受到一定的局限性，难以实现良好的教学效果。所以，小学语文教师必须拓宽教学渠道，打开思路，為学生提供丰富多彩的传统文化实践活动，如每周定期组织学生观看《中国成语大会》《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《百家讲坛》等电视节目，使学生更好地感受中华民族传统文化的价值，发现传统文化的魅力所在;在假期组织学生参观博物馆、历史纪念馆，拜访民间艺人等，使学生进一步走进传统文化，拉近与传统优秀文化的距离，了解身边的传统文化，感受家乡历史文化的厚重。

此外，教师还可以充分利用我国众多的民俗和传统节日，向学生展示这些节日的由来，为学生讲解有趣的历史故事、民俗习惯的形成及其体现的意义。如在元宵节在班级举办灯谜大会、在重阳节带领学生爬山登高、在中秋节带领学生赏月吃月饼、在端午节举办亲子包粽子大赛等。教师借助节日的氛围，通过实践活动，能让学生喜爱上我国传统文化，提升学生的民族文化自信心，传承和发扬我国优秀的传统文化。

三、结语

对于当前的小学语文教学而言，渗透传统文化是非常重要的，传统文化的学习能够提高学生的爱国情怀和传统民族精神，形成正确的精神价值观。在语文教学中，教师应当采用合适的教学模式，吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。

参考文献

谢小通.传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[J].考试周刊，2021（22）：49-50.

浙江省温州市永嘉县瓯北第四小学