如何培养初中生数学阅读能力

毛凤英

摘要：数学是与现实生活密切联系的一门课程。生活中的很多问题，如购物、投资、养殖等都会用到数学方面的知识，因此，为了让学生更好地将学到的知识应用到现实生活中，获得更加深刻的数学学习体验，让学生学会数学阅读、对数学问题进行分析是十分重要的。基于此，本篇文章对如何培养初中生数学阅读能力进行研究，以供相关人士参考。

关键词：初中;数学;阅读能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-262

引言

数学是一种慎重的、经过精心设计的语言，数学阅读能力是提高学生数学能力的关键。数学学科对于很多初中生而言，是不太容易吃透的学科，其难度远不是小学数学可比的，还需初中学生具备更强的学习能力，也正因如此，才更需要初中数学教师切勿忽视学生阅读能力的培养，使得初中生在不断提升自身阅读能力基础上不断提升解题能力，方可让初中生将数学知识真正掌握并越学越好。

一、中学生数学阅读能力概况

在传统教学活动中，部分教师过分重视自身的课堂主导核心地位，忽视了学生的学习主体地位，使得学生只能被动的对教师灌输的知识进行接受和吸收，不能有效地对自身自主学习能力进行合理培养锻炼。而这种灌输式的教学，使得学生过于依赖教师作为知识传输端的地位，不能高效调动自身主观学习能动性，也就不能自主进行知识获取，这就导致学生的数学阅读不能得到有效培养提高。传统教学方法的应用，使得教师笼统片面地认为数学学科是一门完全属于逻辑计算的学科，学生不需要掌握相关阅读能力，而且对于培养学生数学阅读能力，这一教学任务没有给予充分的重视。在教学的过程中，教师一味强调让学生熟记数学知识中的公式以及法则，从而能够将其良好地应用到自身的解题过程中。但多年的教学实践和经验总结得出，教师一味地让学生背一些有关于数学知识中的公式以及定理，其实对于同学数学能力的提高，是没有太多好处的。而帮助学生掌握一定的数学阅读能力，是有效促进学生提高数学分析思考能力的关键环节，是切实提高学生数学学习能力和理解能力的重要举措，同时这一教学方法也能够顺应时代的发展，真正地提升学生的数学核心素养能力，促进学生取得全面发展。

二、初中学生数学阅读能力培养策略

2.1创造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣

教师可组织学生订阅相关的数学学报，增加课外书籍的选择。报刊中对生活现象的解释和学习方法的指导有利于拓宽学生的知识面，培养学生对数学的兴趣。教师要精心挑选适合学生年龄发展阶段的阅读内容，并且组织学生互相交流阅读感受和发表自己的见解。教师也可以在教室建立图书角，放置有趣的读物，在教室的墙上张贴含有趣味性的数学材料，师生共同阅读，给班级创造良好的阅读氛围，并且可以通过各种各样的活动，对阅读活动进行激励，如举办“讲数学家的故事”“我的数学学习经验”等活动，指导学生大胆地表达自己的阅读感受，充分展现自我。教师要对表现良好的学生进行适度的奖励，以激发全体学生对阅读的热情。除此之外，教师还可以创设问题情境，促使学生带着问题去阅读，将数学知识与生活实际相结合，进而提升自己的阅读兴趣。

2.2有机结合教材文本

数学教材及其相关教辅资料，是教育有关部门结合多名专家意见经验而整合编排的符合课程发展要求的文本，其对于学生的教育引导意义显著。初中数学教材相比较于小学教材，图片信息变少，文字阅读量增大。因为初中学生的心智发育已经到达一个阶段，大致已形成学习观念，不需要过多的趣味图片来吸引其关注度。基于教材的这一变化，老师在教学的过程中所使用的教学模式以及方法也要根据教材的变化而有所转变，从而能够适应学生的理解能力以及思维情况，从而力求取得更加有效的教学效果。教师在实际教学过程中，应该合理地应用教材内容，适当地结合阅读相关内容来对学生的具体数学阅读能力进行有意识的培养提升，也是切实有效提高学生阅读意识的重要举措，充分地彰显出在我国新课程教学教育改革下，对于各学科教学目标的转变。而且同学们通过反复阅读数学教材的过程中，也可以增强其对于教材的理解，对于他们学习知识也有很大的好处。数学知识中涉及的公式、概念、定义等，都需要学生对其大段解释部分进行细细咀嚼，在阅读中思考，逐渐消化吸收为自己的知识体系内容，梳理清楚自己的数学知识网状脉络。

2.3传授给学生正确的阅读方法

在新课程改革的背景下，初中数学教师要不断突出学生在教学中的主体地位，并且发挥自身的辅导作用，使学生在教师的帮助下提高自主学习能力。阅读能力的养成不是一朝一夕可以完成的。初中数学教师要积极传授给学生正确的阅读方法，给学生指明正确的数学阅读方向，让学生在数学阅读的过程中掌握数学知识的形成和应用，经历“创设问题情境—构建数学模型—应用数学知识”的过程，从而增强学生进行数学阅读的自信心，使学生更加积极主动地参与到数学阅读活动中。

结束语

数学阅读能力的培养可以增加学生的数学知识积累，能让学生将阅读中获得的知识转化为自身的认知，从而促进学生数学学习能力的提高。因此，在初中数学教学中，教师要积极改变陈旧的教学方法，及时反思课堂教学模式，培养学生良好的阅读意识，传授给学生正确的阅读方法，让学生可以全身心地投入对数学问题的阅读探究中，培養良好的数学文化素养。

参考文献

[1]杨捷.中小学生数学阅读能力结构的发展研究[D].山西师范大学，2019.

[2]翟秀蕊，赵军才.初中生数学阅读能力的培养策略研究[J].教师，2019（13）：50-51.

[3]唐晓晓.提升初中生数学阅读能力的研究[D].扬州大学，2017.

广西桂林市永福县罗锦镇月山初中