关于初中体育与健康课程教学方法的探究

江城

摘要：初中正是青少年身体与心理发展的关键阶段，其对于学生综合素质的全面培养有着举足轻重的作用。体育教育不仅是中学教学中的关键构成环节，同时更是小学与高中体育教学接入的核心纽带。而伴随着如今人文教学的持续深入，核心教育的要求也在深入落实，因此，如何有效开展初中体育以及健康课堂教学，也成了如今初中教学中的重点探究问题之一。

关键词：初中;体育与健康;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-259

引言

初中阶段是学生进入青春期的初级阶段，学生不仅正在经历前所未有的身体转变，也进入了需要引导的心理阶段。体育课与健康课可以快速帮助学生了解所需的科学健康知识，树立正确的健康观念、养成良好的运动习惯，帮助他们提高身体素质，保持心理健康。体验式教学可以通过让学生参与具体情景体验来提高学生学习积极性，帮助教师提升教学质量和效率，促进学生自我成长，提高综合素质。

一、给予学生鼓励，激发学生的学习积极性

教师不能小觑鼓励的重要作用，因为鼓励对于学生来说是学习的动力之一，所以教師要在课堂教学中给予学生鼓励，从而强化最终的教学效果。同时，教师还要在课堂教学中评价学生，当学生拥有小规模的进步或者成就时，教师就要对学生给予肯定的评价，从而让学生意识到自身的闪光点，认识到自己的努力是可以获得回报的，这能够让学生在学习时充满动力，对进步和成功产生渴望。不过，教师在向学生进行鼓励时应当把控好“度”，根据学生的表现来进行针对性的评价，从而提升课堂教学的质量。首先，教师在向学生示范新的体育技能之后，学生会尝试自己去做动作，而教师可以在观看学生的动作后，对学生的表现进行评价，在指出学生表现不足之处的同时，也要肯定学生表现好的地方，这样才能让学生意识到自身的不足，从而使得其愿意主动去改进自身。其次，教师还需要采取多样化的激励方式，不能每一次都用口头鼓励的方式，这样会让学生觉得敷衍，认为教师说的是“套话”。同时，教师在鼓励一个学生时，还要照顾到其他学生的感受，不能为了表扬一个学生而去贬低其他学生，这会让班级学生认为教师有失公允，影响教师在班级的威信力。

二、改变教学框架，推行探讨学习法

探讨学习法能够为学生提供平等交流的机会和平台，更好地在学生以及师生面对面的交流中加深对知识点的理解，让体育技能的学习更到位。在初中体育与健康教学活动中，通过设置交流探讨环节能帮助学生根据自身的想法和条件完成更深入的学习活动，提高学生整体的体育素养。对于初中阶段的学生来说，已经具备了一定的自我意识，这就使得学生在学习活动中难免会产生各种各样的想法，而这也是完善教学活动的有利因素之一。教师要把握好学生的这一年龄特点完成教学引导，在学生的共同探讨中发现学生身上的闪光点，在学生提出的想法基础下加以正确的指导，帮助学生完成个性化的动作学习。如，在学习到各类球体运动的过程中，为了帮助学生掌握投球技术的关键，教师要在上课之前为学生布置具体的学习内容，让学生根据自己的想法调整练习的步骤和目标，在自由练习环节充分发挥自身想象力和创造力的优势完成训练活动，让学生的参与态度更加积极向上。除此之外，教师也要引导学生以小组为单位完成动作技能的训练，在其中挑选出动作把握较为到位和动作具有明显缺陷的学生作为典型的示范，更好地为学生展示正确的运动姿势，有效讲解错误动作出现的原因，在更有代表性的人物示范中提高课堂教学的质量和水平，为学生进入下一阶段的学习提供重要的支撑力量。通过这种形式的教学活动，不但能让学生更加主动地探讨学习发展的新方向，还能为教师提供重要的教学改革参考，在帮助学生简单有趣完成个性化动作的同时让教师得到更多有益的教学启发，促进教师的教与学生的学达到共赢的局面。

三、深入革新教学理念

在中学的体育与健康课堂教学开展中，中学体育任课教师作为课堂的有效创建者以及专业知识的传授者，任课教师的理念以及素养对于全面培养学生的核心素养有着极为关键的影响，因此倘若想要在核心素养下更好提升中学体育的整体教学效率，则需要相关的中学体育任课教师从以下几个环节全面改进：首先，作为中学体育任课教师而言，需要不断革新自身的教育理念，依据任课教学需求来确认每一节课程的教学目标，为培养中学生的核心素养打下坚实的基础;同时也需要全面立足学生为主体，切实尊重不同年龄段学生的具体心理与生理特征，从而打造有针对性的课堂教学。中学体育任课教师需要有效为中学生创造一个较为优异且氛围和谐的学习环境，让中学生可以有效学习相关体育知识与技巧的同时，还可以切实发挥出其革新力，从而更好培养学生体育思维的灵活性，不断激发学生学习与参与体育教学互动的兴趣度。如中学体育任课教师可在教学阶段中有效引导学生以分组合作的方式来规范化学习，如此可以在有效完成教学目标的同时，更好培养学生的团队意识与体育综合素养。

结束语

在初中体育与健康课程的教学活动中，教师应根据新课标改革的要求不断更新教学理念，采用科学合理的教学方法有计划、有步骤、有目的的完成教学引导。同时，教师还要在课堂上充分发挥学生的主体地位，不断总结教学经验，权衡最适合这一阶段学生的教学方法，巧妙运用现有的教学资源和教学条件，带领学生积极主动地融入体育技能和健康知识的学习活动中，有效推动课堂教学水平的全面提升，为学生成为德、智、体、美、劳均衡发展的综合型人才提供重要的物质支撑。

参考文献

[1]孙峰.初中体育与健康课程教学模式的构建研究[J].天津教育，2020（21）：12-13.

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[3]贾富.浅析优化初中体育与健康课堂的几点策略[J].新课程（中），2018（09）：170.

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