高中音乐鉴赏课分层教学的意义与实施研究

郑健群

摘要：随着新课改的推进和改革，在高中阶段，音乐鉴赏课被高度重视起来，而且成为了学生们必须要学习的一门课程。在新课标下，要从全方面来培养学生们，包括素质和人文素养，尤其是在音乐素养方面，人们的关注度是越来越高，但是学生们会受到传统观念的影响，导致很多学生们之间存在着各种各样的差异，为了解决这种状况，老师们采用的是分层教学法，而本文就针对高中音乐鉴赏课分层教学的意义和具体实施方法进行了分析和研究。

关键词：高中;音乐鉴赏课;分层教学;意义;实施方法

分层教学法是在新课改下非常实用的一门的新的教学方法，同时也被广泛的用于各个学校和年级当中。何为分层教学法？所谓的分层教学法，其实就是老师根据学生们的性格特点以及学习能力来进行教学，也就是要因材施教。众所周知，在一个班级内，学生们在学习能力、理解能力和接受知识的速度都会有很大的差异性，所以采用分层教学法不但能解决这种情况，同时还能帮助学生们树立自信心，帮助他们能更好的发展和学习。

一、首先通过分层教学，让老师能照顾到每一层次的学生们

在传统的音乐教学中，有的学生对音乐非常感兴趣，所以他们对音乐的鉴赏能力也非常强，而对于那些学习不好，也不喜欢音乐的学生们来说，很多时候老师也会忽略他们的存在，并没有对他们起到很好的重视，导致这部分学生们对学习音乐的鉴赏已不抱任何的希望。但是通过分层教学法，就可以根据不同层次学生们的学习能力和知识水平，以及对音乐鉴赏能力的高低进行很好的分层，而老师只要对不同层次的学生进行施教就可以。老师要根据不同层次的学生们设计出不同的教学方案和目标，当然在教学方法上也会有所不同，这样就能让每一个学生都能很好的参与到音乐鉴赏课中来，而老师设计的分层教学内容也比较适合学生们的学习和发展。一般在分层教学的时候，会将学生们分为三个层次，优等生、中等生和困难生。对于优等生们的学习，老师就可以让学生们在学习的时候充分发挥自己的优势和个性，这样才能最大限度的来挖掘学生们的潜在能力，当然老师在设计教学目标的时候，也可以提高对他们的要求，以此来激发他们;而对于中等生们来说，就可以按着正常的教学目标和任务走，但是老师可以适当的激励一下他们;对于困难生来说，老师首先要做的就是要他们对音乐鉴赏课产生兴趣，只有他们有了兴趣，才会提高自己的注意力来进行学习和听课，这个时候老师根据学生们具体的学习情况来制定相应的教学方案，当然老师的教学方案一定要符合他们能接受和理解的水平，只有这样才能通过兴趣，慢慢的达到学习的目的。

二、其次可以让音乐学科的学习成绩在评价标准上更加的合理

在传统的音乐教学中，学生们无论学习好坏都是一张试卷，一个评价标准，这对于学习能力、接受能力差的学生们来说是不公平的，而且给学生们也会造成很大的压力。但是通过分层教学，就可以通过不同的试卷和评价标准来进行划分，这样对于优等生们来说是没有任何的影响的，但是对于困难生们来说就不一样的了，通过这种教学方法能让学习不好的这一层次的学生们看到自己的进步，并对自己充满自信，当然在这样的情况下，他们对音乐的鉴赏能力也会越来越有进步，学习能力也会有所提高。

三、利用分层教学法，还能提高音乐课堂的教学质量和效率

虽然说高中音乐鉴赏课相对于主学科来讲相对来说非常轻松，没有太大的压力，但是对于困难生们来说，他们会把音乐鉴赏课当成娱乐、放松的课堂，在音乐课堂上会表现的无拘无束，很大程度上影响了课堂的质量和效率。但是通过分层教学法，就会让这层次的学生们认识到自己的价值，从而提高他们学习的专注力。毕竟对于一个层次的学生们来说，他们的学习能力、理解能力以及对音乐的鉴赏能力來说都是一样的，所以老师可以针对这层次的学生们给他们准备一套属于他们的教学方案，这样他们就会在开展音乐鉴赏课的时候提高自己的注意力，并认为自己和其他优等生也没有什么区别，而这种心理的出现就能让在努力听课。最终通过分层教学法的引用，能给困难生一个新的奋斗目标，还能给优等生们提供一个竞争的平台，同时还能提高音乐鉴赏课堂的教学质量和效率，对于老师和学生们而言都有非常好的效果。最终通过在高中音乐鉴赏课堂中运用分层教学法，不但提高了学生们对音乐鉴赏能力培养，同时还能让部分学生们对音乐鉴赏有了新的认识，并且有了新的追求目标。

结束语：

总而言之，为了更好的提高学生们对音乐鉴赏能力的培养，同时也为了提高学生们对音乐的兴趣和学习的能力，在高中音乐鉴赏课中采用分层教学法是非常有必要的。分层教学法是目前非常受欢迎的一种新型学习方法，能根据学生们具体的学习能力和水平，包括性格特点来找到属于自己的学习方法，并以此来提高学生们在学习上的自信心，并为他们以后的学习和发展打下很好的基础。

参考文献：

[1]柏艳.高中音乐鉴赏课分层教学的意义与实施方法[J].中国音乐教育，2020（01）：21-24.

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[3]陈晔.试论高中音乐鉴赏课的创新教学模式[J].当代音乐，2018（07）：72-73.

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