小组合作教学在小学数学教学中的多层次运用

黄欢

摘要：随着核心素养理念的落实，小组合作这一教学方法在教学中需要更加深入地研究，作为一种传统教学方式中就被一直应用的教学方法，同时也符合核心素养理念，而在新时代中如何将这样一种教学方式能够更大程度地发挥优势则是目前教学研究的重点，本文将浅谈在小学数学课堂中小组合作的应用策略。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-235

引言

教研工作的稳步开展，使得合作学习在小学数学的课堂中应用越来越广泛。数学作为一门基础学科，在小学期间对于能力的培养和基础知识的掌握都十分重要，小组合作作为一种团队合作的学习方式，不仅能够为学生们传授知识或技能，还能够提升学生们的自主学习能力和团队合作意识。

一、小学数学课堂中采用小组合作教学模式的重要意义

1.提高小学生对数学学习的兴趣，活跃思维能力

将小组合作引入小学数学课堂，使孩子们可以与小组成尽情讨论课堂讲述内容，不觉间就已经融入课堂氛围了。这样全新的课堂形式将使孩子更容易接受数学知识，进而发挥主观能动性，主动探索数学的奥妙。同时在小组学习中，通过与他人进行问题讨论，倾听他人的想法与思考，孩子们可以对自己的知识体系进行查漏补缺，使自己思考更全面。同时当面对他人对自己的观点提出的质疑时，孩子们更容易自主思考，寻找支持自己的证据并说服对方。通过这样全新的学习模式，学生们不仅巩固了数学课堂的所学，自身的思维能力也有明显提升。

2.增强小学生的团队意识，锻炼沟通能力

小组合作就意味着学生在小学数学学习中要以小组为单位互帮互助，一同进步。小组中的每个人都以小组利益为先，在课堂上积极表现，课下帮助基础差的成员查漏补缺;遇到困难时互相加油，献计献策，攻克难关。小组合作不仅保证了孩子们的成绩，也促进了小组成员之间的互保互助，培养了孩子们的团队意识。同时，在小组合作中，学生们在课堂上可以就数学知识进行交流讨论，课后也可以进行学习方法、兴趣爱好的分享。通过小组合作模式，无形之间也提高了孩子们与他人交流沟通的能力，为孩子们的长期发展打下了良好的基础。

二、小学数学课堂中小组合作的落实方法

1.建立科学的学习小组

要想在小学数学课堂中落实小组合作的方法，首先要建立科学的学习小组，首先要将小组的人数控制到4～6人，人数不宜过多或过少人数过多会导致组内部分人员不参与团队合作和问题讨论，组内人员过少将会导致小组合作不能顺利解决问题。科学的人数控制使组内的每一个学生都有与他人合作和参与解决问题的机会，同时也要针对具体的课堂问题适当增加或减少小组人数。另外在建立小组时，应当针对不同学生的特点来配置合理的小组，使性格较为活泼的与不太善于表达的分为一组，相互补足小组内性格上的缺点。

2.平衡各个小组实力

其次要平衡各个小组的实力，使各个小组的平均成绩不宜相差太大，这样避免导致，小组分配过于极端，排名靠前的小组学习越来越好，而成绩较差的小组则学习越来越吃力，使得小组合作的方法初衷改变。此外平衡各个小组之间的实力，也可以通过优生带差生的方式，使班级内的后进生现状得以改变，提高班级内的整体实力，是小组合作的教学方式，能够顺利开展。

3.明确小组内部分工

然后还要明确小组内各个成员的分工，发挥他们在小组内的优势来完成课堂上的各个任务，使小组内成员能够各尽其职，完成小组合作这一教学方法的优势。俗话说“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。小组合作的方式便能使每个人发挥自己的优势，但这是建立在分工明确的前提下，只有分工明确小组合作才能各尽其职。

4.落实讨论能力的培养方案

小组教学模式对学生的讨论能力要求较高，如果组内成员仅仅跟随教师的思路进行学习，整体合作能力将无法得到有效的培养，不利于未来的进一步学习.因此，教师应当在小组教学模式中加强合作讨论部分，让学生能够明确讨论过程的重要性，在交流阶段充分发表自己的感想，探讨他人想法的正确性，确立统一共识[6].教师可以按照预定的指导方法进行教学，让能力不同的学生通过讨论流程确立共同观点，并结合讨论与分析流程，实现良好的小组授课效果.在讨论阶段结束后，教师应当要求学生进行个体总结，将已经解决的学习问题与未能解决的问题进行归类，最终汇报给教师，达到提高归纳总结能力的效果.

5.制定小组学习公约，保证小组学习质量

小组合作学习的初衷是为了改善教学模式，保证教学质量。为了保证小组合作学习的效率与质量，防止部分孩子滥竽充数、混水摸鱼，老师要制定小组学习公约，对每个学生起到监督约束作用。首先要制定分组标准，提高整个小组成员的学习效率。根据孩子们的综合学习情况，将不同水平的学生按照其综合能力进行高、中、低分组。老师根据各个小组的实力设置不同的教学标准，安排适当的学习任务，以提高整体学习效率。第二，老师要制定各小组最终需要达到的学习目标，保证学习质量。为各个小组设定有时间限制的目标，使得孩子们合理控制小组成员互动时间，安排好学习计划，保证学习目标的妥善完成。

综上所述，在小学数学应用分组教学模式的过程中，教师应当明确基础授课方式，结合学生的学习状态，完善整体教学流程.同时，还应当针对学生的合作能力进行教学探究，使学生能够在良好的学习环境内，强化自身能力，实现良好的学习效果.

参考文献

[1]吴宪忠.小学数学小组合作学习教学方式的实践与探究[J].魅力中國，2016（024）：114.

[2]郝淑娴，李合欢，孙凤芹.浅谈小学数学教学中的小组合作学习[J].数学学习与研究：教研版，2017（005）：108.

贵州省遵义市湄潭县湄江二小